课堂细节处理小妙招100例

课堂精彩评价篇

　　73. 分层评价，扬起自信的风帆
　　在评价时要尊重学生的个性差异，准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。
　　74. 多元评价，激发学习的主动性
　　教师在新课程教学实践中，应当构建多元化的教学评价机制，让学生能够主动参与其中，发现和发展他们多方面的潜能。
　　75. 艺术化语言，唤醒参与的热情
　　教师富有激励性的、风趣幽默的语言也是评价的首选。通过恰当的艺术性的评价激励学生，让学生感受课堂学习魅力。
　　76. 巧用留“白”，激活创造性思维
　　教师在课堂上巧用留“白”，能使学生主动参与到探究中来，这更有利于培养学生的发散性思维、求异思维、多向思维等。
　　77. 建议性评价，明确学习的方向
　　教师要在学生出现错误时，耐心、热心地提出一些建议性意见，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。
　　78. 真情流露，打动学生的心灵
　　教师在课堂上以情感铺路，点燃学生的智慧，催生课堂走向高潮，焕发课堂以生命的活力。
　　79. 模糊评价，呵护探究的热情
　　教师应以模糊、不确定的评价来激发，诱导学生联想的想象，让学生充分发挥主观能动性，从而培养学生的审美鉴赏力和想象力。
　　80. 巧用归因，磨砺学习的意志
　　教师应正确引导学生的归因心理，培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，促进其更好地学习。
　　81. 多样化评价，激发求知的欲望
　　教师应根据学生具体的特点，巧用多样化评价，以激励学生的上进心和荣誉感。
　　82. 个性化评价，顺应自由的发展
　　名师在课堂评价上，因人而异，尊重学生的发言权，把激励的语言、赞赏的目光毫不吝啬地给他们，促进其增强自信，发挥其创造潜能。
　　83. 生命化评价，注重个体体验
　　教师应不断追求生命化的评价方式，以促进学生智慧的生成、情感的涌动、心灵的放飞，为学生生命成长奠基！
　　84. 赏识性评价，催生学习的动力
　　课堂上，名师的赏识评价能有效促进学生潜能、个性、创造性的发挥，帮助学生悦纳自己、拥有自信。

课堂精彩结课篇

　　85. 记事提要，纂言钩玄
　　名师以准确简练的语言，提纲挈领地总结、归纳，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。
　　86. 设疑伏笔，造成悬念
　　课堂结尾时巧设悬念，给学生留下值得回味的问题或为下一节课埋下伏笔，让学生回味无穷。
　　87. 比一比，更清楚
　　运用比较教学，可以培养学生分析事物、判断思考、求同辨异的创造能力，可以促使学生对文本有进一步的理解和掌握。
　　88. 结尾延伸，激发思考
　　恰当的课堂延伸可以强化教学内容，调动学生对学习新知的积极性，使学生以积极、兴奋、主动的心态来迎接下一节课的到来。
　　89. 学以致用，练习巩固
　　练习可以使教师及时了解学生的学习情况，获取反馈信息，从而有利于老师切准学生“脉搏”，把握教学进程。
　　90. 无为而“治”
　　名师善用无为而“治”的细节，便能解放自己教学思想，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人，成为主动的发现者和探索者。
　　91. 煽情结尾，回味无穷
　　名师注意煽情的结尾细节，有效地点燃学生心中潜伏的感情之火，使学生有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
　　92. 启导预习，知识迁移
　　教师成功的结尾启导，能够促使学生能把握学习的要点，有的放矢地学习，有效提高自学能力。
　　93. 首尾照应，水到渠成
　　教师课堂的首尾照应，使得学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无穷乐趣，从而提高了学习的兴趣。
　　94. 寓娱乐于教，寓兴趣于学
　　教师的结课一定要有趣味性，他能使学生兴致勃勃，兴趣盎然，寓增长知识于娱乐之中。
　　95. 课已结，意未尽
　　名师课堂上用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受“言已尽而意无穷”的课堂奇效。
　　96. 巧设期盼，启迪未来
　　名师课堂在结课时抒发出自己发自肺腑的看法，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，皆精练而有力度，寥寥数语，掷地有声。
　　97. 引而不发，强而弗抑
　　教师在结课时要兴激励之举，废压制之为。这样，对于培养学生的能力和发展他们的智力是大有裨益的。
　　98. 虚实相生，动静相宜
　　老师应精心设计虚实关系，使之形成一个小高潮，引发学生深思，想象，使教学内容得到深化和升华。
　　99. 音乐相伴，真情齐飞
　　老师可借助于诗歌或歌曲来作结，往往能有效提升学生的激情，从而收到理想的教育效果。
　　100. 删繁就简，结出余味
　　教师的课堂结课应删繁就简、避虚就实，这是通向课堂教学“原生态”的最佳途径，是教学的很高境界。

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