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致教师 致学生 致家长 致校长

作者:袁卫星  来源:转载
发布/更新时间:2024-02-24 16:22:49




  致教师
  1. 教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;但它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火……
  2. 要成为学生一生中遇到的最棒的老师,我认为最重要的,是做一个用某一学科来教学生的老师,而不只是做一个教学生某一学科的老师。
  3. 做教师的,做得好,可能成为学生生命中的“贵人”;做得不好,也可能成为学生生命中的“罪人”。
  4. 我们一辈子都在寻找知己,我们有没有想过,每一个孩子都有可能成为我们的知己。
  5. 当老师的,没有人承认自己不爱学生。但,方法不当、羞辱歧视还说是爱,这种贴着标签的爱,这种打了幌子的爱,这种没有尊重的爱,我们宁可不要!
  6. 我们应当有这样的追求:当我和我的学生回首往事的时候,不应当为一堂课的平庸苍白而惭愧,也不应当为一堂课的碌碌无为而悔恨。
  7. 绝不要随意拖堂。不拖堂,既体现了教师对学生休息权和娱乐权的尊重,又体现了教师们在教学上的相互合作。
  8. 把趴桌子的学生调到教室第一排,调出对他的关注,也调出他的自尊和自信来,让他们得到老师更多关怀、指点和鼓励。
  9. 微笑是一种胸怀,更是一种艺术。当你和学生促膝谈心时,微笑是一种气氛;当你让学生回答问题时,微笑是一种鼓励;当你指出学生错误时,微笑是一种谅解;当你表扬一名学生时,微笑是一种奖励;当你帮助学生困难时,微笑是一种力量……微笑不是脸部肌肉在运动,而是心灵有美在流动。
  10. 好的教育,应该用生命唤醒生命,用生命润泽生命,用生命温暖生命。
  
  致学生
  11. 成功,是一种圆满的结果,是一种胜利的姿态;但更多的时候,成功,在路上,在没有鲜花、没有掌声的默默前行中,在向着既定目标全力以赴的努力中。
  12. 责任是份内应做的事情,也就是承担应当承担的任务,完成应当完成的使命,做好应当做好的工作:教师教书育人,医生救死扶伤,军人保家卫国,学生读书报国……
  13. 几乎所有的痛苦都源于我们内心当下的抗拒。我们要学会接受事实:改变那些能够改变的,放下那些无法改变的。
  14. 上哪所学校其实并不是最重要的,你真正最需要接受的教育,也许是一种唤醒——人格心灵的唤醒,生命感、价值感的唤醒。
  15. 把你的心房打开,将它整理成一个生命的后花园。总有一个春天属于你,没有谁能够阻止一朵花,哪怕是无名花花期的来临……
  16. 在这个世界上仍有许许多多贫困、孱弱、痛苦的人,我们不能忘掉这些人,不能只追求自己的幸福。
  
  致家长
  17. 父母是孩子的首任教师,也是首席教师。父母对孩子教育的早期性、潜移默化性,对孩子的一生发展影响最大、最深刻。孩子读的最大的一本书,就是父母。
  18. 现代家庭中的父母如何定位?不做孩子“学习的鞭子”而做孩子“做人的向导”;不做孩子“生活的拐杖”而做孩子“成长的榜样”;不做孩子“疏离的对象”而做孩子“交心的朋友”。
  19. 作为两代人,父母与孩子之间的心理距离是客观存在的。要在现实中找到彼此的通道,无非8个字,那就是平等、尊重、理解、沟通。
  20. 我们应当知道,教会孩子做人比教会孩子学习重要;其所谓,无才无德是废品,无才有德是次品,有才无德是危险品,只有有才有德才是上品。
  21. 我们还应当知道,学习上有个不等式,那就是状态远重于方法,方法远重于苦干。我们更应当知道,“错在起跑线上”比“输在起跑线上”更糟糕!
  22. 对老师工作的理解和尊重是最好的礼物。不要用这个老师的长处去量那个老师的短处。老师和每个人一样,也是在不断地成长中。
  23. “人生如长跑,起步忌冲刺,薄发需厚积。”一味地刷题,刷不出孩子的精神,而阅读能够使眼界、视野、胸襟变得开阔,阅读的影响会贯彻孩子的一生。家长在两件事情上,要给孩子更多的陪伴:一是读万卷书,二是行万里路。
  24. 生命,是一切的基础,而生命教育,是教育的基础。没有什么比保全孩子生命更重要的。存在,就有价值;保全,才能成全。
  
  致校长
  25. 教育固然有“服务”的功能,但我觉得,教育更应当有引领时代、提振社会的功能,而要做到引领时代、提振社会,教育的理想是必不可少的。
  26. “理想很丰满,现实很骨感”并不影响我们“用教育的理想,办理想的教育”,甚或“用教育家的情怀来办教育”,理想还是要有的,“万一它实现了呢?”
  27. 反思我们的教育,不难发现,以往我们只关心学生“学什么”“怎么学”,却很少关心学生“为什么学”“为谁学”。
  28. 学生学习的动力源问题,远没有真正解决。动力问题不解决,发挥学生的主体作用、激发学生的创造思维、创新意识,也便只能是空话。
  29. 领导不等于领导力。领导力是一种人格魅力,而不是权力;有权力的领导者不一定有领导力。
  30. 一个学校需要一个课程图谱,以使国家课程校本化实施、校本课程特色化开展。一个学校的课程建设,是一个学校的核心竞争力。
  31. 一个学校的教育质量,应该包括三个方面,即,学业性质量、发展性质量、生命性质量。没有分数是不行的,仅有分数是不够的。
  32. 具有浓郁文化氛围的校园是宝贵的教育资源,是师生日常的“审美场”,是师生天性的“栖息地”,是师生成长的“动力源”。
  33. 一所学校能说道的,不应当只是优秀学子、杰出校友,而应当是教育过程中一个个尊重孩子、保护孩子、关爱孩子、唤醒孩子、转变孩子、发展孩子的感人故事。
  【作者 | 袁卫星 深圳市宝安中学(集团)校长、中学语文特级教师】

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