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把课上好——永远将不敬业视为失职

作者:窦桂梅  来源:转载
发布/更新时间:2022-12-18 17:19:23



  15岁,我从弯弯的大山里走到师范学校,从百年的吉林第一实验小学走到百年的清华大学附属小学,从刚到吉林市的一名“替补教师”,到全国特级教师……一路走来,经历过的人和事,春秋与冬夏,白昼与黑夜,在我的脑海中像演电影一样,历历在目。
  作为还算有着几十年教龄的过来人,写到这,我想谈谈我的心得与反思。
  永远将不敬业视为失职
  其身正,不令而行。敬业是社会主义核心价值观之一。咱们当教师的,不仅要培育和践行社会主义核心价值观,还应该做榜样。教师的敬业是对职业的敬畏,是懂得“传道”的任务,是教师道德修养的直接体现。
  这么多年来,我的体会是,生活上也许可以随遇而安,校园里不可以随心所欲,更不能随随便便。要心向阳光,用正能量与正确言行引导学生热爱祖国,热爱学习与生活。有人评价我带领的团队追求卓越、摒弃平庸、杜绝低劣。我们养成一种“正念”,在工作中主动探索,在主动探索中积极工作,久而久之, “正报”就会越多,教师就没有时间去抱怨。
  教师要“有教无类”
  知道生命不能重来,童年只有一次,我们要善待每一个生命。我们知道教育不是万能的,但作为教育者,要相信教育的力量,如果对教育没有信心,那么我们的爱就会大打折扣。要把微笑、感谢与赞美当作职业本能。
  每天早晨,我都微笑着迎接每一位学生,眼前这些学生,性别不同,面容不同,体型不同,这时时提醒我——心中要装着的是差异不是差距。尊重他们的不同、呵护他们的个性。要相信每一朵祖国的花朵都会绽放,只是花期各有不同。
  我经常对年轻人说,当教学效果不能令人满意时,先检视自己,不埋怨学生。我们往往喜爱学习好、相貌好的学生,但我们更要爱那些学习困难、相貌平平的学生。
  教师要努力成为学生的审美对象
  教师儒雅所外显出的形象会化作无声的教育力量,熏陶每一个人。尤其在当今时代,我认为提倡儒雅尤为重要。教师都愿意穿休闲装,尤其年轻人的装扮,太过时髦,走在大街上看不出是教师身份,而这往往会成为学生模仿的对象。
  但在清华附小,我要求老师们在学生面前要努力做到仪态高雅,即衣着整洁、得体大方,不要太随意,太邋遢,坚决不能穿“短、透、露”的服装,鼓励女教师画淡妆。在学生面前要举止文雅,谈吐谦恭和蔼,快速地想,缓慢地说,善于倾听与包容,不固执己见。一句话,文质彬彬,然后君子也。
  也许你会说,这些是清华附小教师的价值观,甚至是卓越教师、理想教师的要求,做到太难了。如果你真的这样认为,那么你的激情理想与举止言行就会大打折扣。自古讲取法乎上,只要明确方向,只要上路,就会遇到隆重的庆典,不信你可以试着遵循下面的路,看看如何实现。
  定位准确——选择做教师,要懂得自己首先是教育者,其次才是学科教师
  自从选择了做小学老师,我就没有想过改行。这些年,我感觉到,选择从事基础教育的教师,不像电影明星,不可能一夜暴富,你是泥土,你要在学生未来对社会的贡献中,体现自己的人生价值;在学生今日的爱戴与未来的回忆中,实现富有乐趣与成就的教育人生。我经常对清华附小教师说,选择当清华附小的教师,就是选择了更高的人生修炼的境界,必须明确,更要铭记并践行《清华附小教师誓词》:“我是清华人,努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生,把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉!”那么如何实现理想教学呢?
  把课上好——这是教师最崇高的师德
  要把学科教学提高到学科教育的高度,即课堂上要以培育人为目标,而不仅仅是为了完成教学任务。从曾经的替补队员,到今天的特级教师,我的体会是,让学生因为热爱自己而热爱自己任教的学科。懂得教师在学生心目中的地位,往往取决于教师学养的深厚程度。教师可以有自己的个性甚至缺点,但要克服墨守陈规,更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。同时明确课堂改革方向,立足团队、积极参与课程改革,从课堂操作者,变为课程创生者,并努力形成自己的教学风格。
  甘心奉献——因为这是教师崇高的操守
  要懂得学校聘用的是教师的整个人、整个心。要舍得花时间陪伴学生,要知道陪伴才有感情,陪伴才有学生对你真正的热爱。比如班主任对待学生要全心悦纳、真诚投入、舍得精力、乐于付出。再如管理者为了团队成功,全力以赴,献计献策,乐于奉献自己的智慧和体力,即为了他人成长,甘于牺牲个人的时间和利益。适当场合诉说自己的辛苦与奉献可以理解,不当场合表达辛苦是心理不平衡的表现,要强化自己“心甘情愿”的状态才是为人师的本分。
  学习状态——学习是最好的保养
  改变,从阅读经典开始。当然阅读的不仅仅是书本。现在学习的渠道太多了,只要你有“钩子”精神,只要你愿意当做一块干硬的海绵,你都可以获得促进你成长的“食粮”。人外在的形貌是难以改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏。
  今天的工作必须今天完成,力争今天完成的事情比昨天更有质量,明天的目标比今天更加远大。现在当老师不容易,但我们要懂得人不是不合格才学习,而是要通过学习不断成长。面对工作压力,要懂得忙是“营养”,不忙就是“营养不良”。要有“本领恐慌”的压力,懂得我们的“本领”在时代发展中会不断折旧,必须通过持续学习来实现保值与增值。“三十而立”“四十不惑”早已过时,要毕生用“终身学习,终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代,不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量,并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。
  激情思想——我经常这样比喻,激情好比人的撇,思想好比人的捺,一撇一捺如人的一灵一肉,支撑起人字立体的一生,这一撇一捺如教师的双翼,飞翔起为人师大写的一生。
  我的课堂有激情,讲话时也是充满激情,这是我引以为豪的。试想,教师没有对教育的激情,其言谈举止怎能感染与带动儿童流淌出生命涌动的韵律?面对幼小的生命,我们该怎样相信教育的可能性,在等待、唤醒与期待中为儿童的未来送上一程?我们的耐力、坚守是否不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降而改变?说真的,作为“小学老师”,你应该感受其中的“无穷大”,永恒的童心,让我们这些长大了的儿童不因地位变化,环境变化改变教师为人师的初心,永葆一颗无限的热忱之心。
  学而不思则罔,思而不学则殆。站在讲台上,实际上是教师站在世纪之交的高度,有自己的独特风格与思想见解,带领学生,在大文化的背景下,对教育进行宏观的、根本性的反思,重新树立一种观念,一种思想。让学生超越你,把思考、发现和批判的权力交给他们。这是教师基于自己的学养、积淀、课程资源,基于国家课程又超越国家课程的再造。
  今天教室里走出多少优秀教师,将决定着这个民族、这个国家的明天和未来培养出多少聪慧而又高尚的人。只有当教师从课堂里面走出来的时候,这个学校的教育才是成熟的,这个国家的教育才有可能培养智慧和高尚的教育专家。一个好教师就是一种好教育。决定教育成败的是站在讲台前的那个人——教师。
  那就让我们一起努力成为:一个因道德、知识和才能而受聘,并全身心投入事业的人;一个不断获得知识与社会经验的人;一个能完成多项令人振奋的任务的人;一个富有创造精神的人;一个随时能从经验和教训中学习的人;一个从人品到才干都受人尊敬的人。

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