家常课的3个常理，7个常识，3个常态

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　　常识3：边读边记
　　家常课上，任务二、任务四“写”的要求“看书不作业、作业不看书”。这个规矩严格执行了，学生由此明白只有任务一、任务三认真读，边读边记，任务二、任务四答起来才顺利。
　　家常课改革以任务二和任务四的“写”，训练学生任务一、任务三的专心读。家常课要求当堂完成，但不可以当堂反馈。当堂一反馈答案，任务一、任务三的学生就不会专心，就会像“小和尚念经”。
　　常识4：边抄边记
　　很多学生抄写归抄写，默写再去记。一番事情花了两番时间。
　　家常课上，当堂抄写后马上听写，倒逼学生边抄边记。当堂听写不只抽样检测正确率，也检测学生的边抄边记。学生为了默写正确，第一遍看着范字抄写，第二遍遮住已经抄好的，试着默写。
　　如此抄写，“边抄边记”的能力指日可待。这一能力形成了，识记生字词的时间可以减少一半，其实，减负的根本就是减出学生自主的时间。
　　常识5：独立作业
　　题目写在作业本上那叫“作业”，题目写在考试卷上那叫“考试”。作业与考试有着千丝万缕的联系，考试必须“独立”，所以，有效作业的第一属性就是“独立”。
　　学生作业不独立，导致学业成绩得不到提高，导致教师和家长布置更多作业。
　　如何让每一个学生的作业都独立完成？家常课给出了有力且有效的回答：刚需作业在课上、在老师眼皮底下完成。
　　常识6：时间观念
　　孩子作业做到深夜，大多不是老师布置了超级多的作业，而是孩子在做作业时三心二意，没有时间观念。
　　家常课改革，自由读课文有计时器限时，当堂作业有计时器限时，一堂课上使用计时器5—8次，旨在培养学生的时间观念。提前完成任务二和任务四的学生，马上用零碎时间背诵“奖励题”。
　　一年下来，学生的时间观念就会发生很大变化。有了时间观念，做作业的速度就提高了，做事就有效率了。
　　常识7：抗干扰学习
　　先完成任务二、任务四的学生要求出声背“奖励题”，如小古文、声律启蒙等。没有完成任务二或任务四的学生在已完成任务学生的背诵声中继续作业。
　　学生如在诵读声中都不能专心作业，那么课间、家中怎么可能专心读书和学习？
　　一次听家常课，窗外响起一阵爆竹声。我在第一时间观察学生的反应，竟然没有一个学生扭头看窗外。我想，宋代诗人林逋的“用心专者，不闻雷霆之震惊”正是此意。
　　3个常态
　　常态1：面向每一位教师
　　教育的高质量发展依靠每一位一线教师。一线教师观摩优质课，往往“看着心动，回家不动”。不是不想学，而是学不会、用不来，一方面学会优质课本身要付出巨大的时间成本，另一方面日常使用要付出巨大的时间成本。今天的一线教师太忙了，忙到了学校没有时间召开全体教师会，有学校的教师会已经移到了晚上，教研活动移到了周六。
　　但是，家常课的“读+写+读+写”，结构十分简洁，只要你想学，一个星期就能有模有样。一学期后便熟能生巧，上岗不满一年的新教师便能上观摩课。
　　家常课追求的不是艺术，而是科学；家常课追求的不是创新，而是规范。宁要学得会的80分，不要学不会的100分，这是家常课改革的重要指导思想。家常课不是五星级饭店，不是大厨秘制，家常课面向的是每一位一线教师。
　　常态2：面向每一节课
　　教育的高质量发展不只是依靠每一位一线教师，更依靠每一位一线教师每一天的常态课。
　　要让每一位教师的每一节课都有比较高的质量，那就不能不说到一个词——量产。教育是科学也是艺术。然而艺术无法量产，科学可以量产，量产需要标准和工具。
　　家常课改革团队带领骨干教师开发了家常课任务单、配套PPT，开发了课堂管理手势、课堂管理口令、课堂时间管理闹钟，开发了课堂激励印章、课堂激励Q币、课堂表扬信。
　　这些工具可以让每一位一线教师保质保量地上好每一天的每一节课。家常课上，每一次“读”“写”都有具体的时间管理，每一节课要完成两个“读”的任务、两个“写”的任务；家常课上，教师大约要走600步以上，要给70%的学生盖上激励章，“具体的对象+具体的细节+具体的结论”的表扬不少于8人次。
　　这些标准可以让每一位一线教师对自己每一天的每一节课进行清晰的自我评价。
　　常态3：面向每一个学生
　　课堂40分钟不只是尖子生的40分钟，也不只是积极主动外向学生的40分钟。课堂40分钟是每一个学生的40分钟，所以，一节课的时间40个学生就有1600分钟，50个学生就有2000分钟。
　　家常课改革大面积减少指名读课文，取而代之的是自由读、齐读，把读的时间和机会还给每一个学生；家常课改革大面积减少“一问一答”，把零碎的、个别学生回答的口头提问，改为系统的、每一个学生都要独立回答的书面提问，把思考并回答的时间和机会还给每一个学生。
　　基础教育需要底线思维而不是精英思维。语文课把读、背、写的时间和机会还给每一个学生，这既是“面向每一个学生”的应有之义，也是大面积提高课堂教学效益的根本之义。
　　（作者系江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学副校长，特级教师）

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