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幼儿园一日活动保教常规行为细则作者:佚名 来源:转载 (5)家长
凭接送卡与老师交接幼儿。 了解幼儿情况“三看”:一看幼儿园和班级有无通知;二看家园栏;三看展示的幼儿活动作品和老师的活动记录。 与幼儿交谈“三问”:一问幼儿在园情绪;二问当日做了什么游戏;三问有什么想告诉家长的事。 清理幼儿衣物用品。 若当日有特殊情况的幼儿,应主动与保健医生联系,了解幼儿在园的一日生活及身体情况,询问应协助的事宜。 每月与班级教师、保育员交流沟通一次,了解幼儿在园发展情况,及时反馈幼儿在家情况,并进行教育、行为习惯、心理健康的咨询,针对幼儿存在的问题共同商议有利于幼儿发展的个性化教育措施。 根据教育活动的需要和幼儿园要求,带领幼儿准备好次日活动的物质材料。 8.交接班 主、配班教师和保育员应共同做好交接班记录:当日到班幼儿人数;落实未来园幼儿的原因;幼儿健康状况;家长反映的有关情况;其它需要衔接的有关内容并签全名。 二、运动活动 运动活动是指在幼儿园一日活动中,采用早操、器械运动、自然因素锻炼等形式,培养幼儿对运动活动的兴趣,增强幼儿运动能力,适应环境的能力,提高幼儿身体素质的日常运动活动,具体包括早操、体育活动等环节。 1.早操活动 (1)幼儿 做好操前服饰准备(冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等),会检查自己的衣服、鞋子是否 穿好。 值日生能协助保育员准备早操器械。 能愉快地参加早操活动,认真并有精神。 做操有节奏,动作到位,协调有力,能充分运动身体的各部分。 能遵守早操规则,排队有序,会听信号、口令并做动作。 会选择器械活动,并和同伴合作活动。 知道身体发热时脱衣服或不适时主动告诉老师。 会收拾整理活动器械。 (2)教师 早操编排结构合理,应包括准备活动、队列练习、两套操节(小班为徒手操和模仿操,中大班为徒手操和轻器械操)及分散活动等;运动量适当,早操后幼儿有脉搏加快、身体发热反应;时间适宜,中大班活动时间15—20分钟,小班12—15分钟。 根据不同年龄段幼儿的特点编排各自不同的活动内容。 提醒并检查幼儿是否做好早操前准备(冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等),衣服、鞋子是否穿好。 精神饱满地组织早操活动,口令规范,示范正确。定期变化带操的站位,面向全体幼儿,也可指导中、大班幼儿轮流带操。 随时观察幼儿早操情况,做到三看(看情绪、看动作质量、看动作力度);三提示(提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及安全)。 指导幼儿选择和按规定收拾器械。 服饰符合早操活动要求(不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发)。 (3)保育员 熟悉本班早操活动内容,会做早操活动。 检查场地、器械安全。指导值日生在早操前按要求摆放器械,在早操后整理收拾活动器械。 观察幼儿的活动量,巡回抚摸幼儿的头、颈、背部,提醒或帮助幼儿增减衣物,特别关注体弱幼儿。 不披发,不穿高跟鞋,不穿裙子,衣服长短适中,服饰符合早操活动要求。 配合教师指导幼儿规范的早操动作。 随时观察幼儿活动情况,及时处理幼儿的安全或身体不适等突发事件。 2.体育活动 (1)幼儿 愉快地参与体育活动,主动活动身体。 正确使用活动器械,尝试新玩法,并和同伴一起活动。 有安全意识,不做危险动作,不用器械与同伴打闹等。 有自我保护意识,知道身体发热时脱衣服或有不适时主动告诉老师,有简单的自我保护方法。 遵守体育活动规则。 会收拾整理活动器械。 (2)教师 一周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。 保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。 自制或提供各种户外体育活动器具,根据幼儿活动需要保证足够的体育活动材料:小型器械人手一套、较大型器械小组一套。 合理利用户外体育活动场地,保证幼儿足够的、安全的活动空间。 保证每天的户外活动时间不少于2小时,其中体育活动不少于1小时,且活动分段进行。 引导幼儿多通过身体动作参与、体验、探究、合作式的活动,减少过多的示范讲解。 有目的地观察幼儿参加体育活动的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况,做出积极的应对和调整。 建立适宜的运动活动常规,督促幼儿遵守。 控制好活动中幼儿运动量,注意动静交替,逐渐增加活动量和活动强度,防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。 (3)保育员 了解户外活动内容及要求。 协助教师准备和检查场地、器械的安全。 活动前检查幼儿服饰和鞋带。 观察幼儿的活动量,随时提醒或帮助幼儿增减衣物,及时为出汗幼儿隔背,特别关注体弱幼儿。 活动过程中协助教师指导和帮助幼儿。 收拾场地,检查器械。 做好幼儿活动后的护理工作:督促幼儿洗手,用温度适宜的干净毛巾给幼儿擦面,增加衣物,饮水等。 三、游戏活动 游戏活动主要指在幼儿园一日生活中幼儿自发、自主、自由的实践活动,它能满足幼儿身心发展的需要,能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康地发展。 1.幼儿 与同伴友好玩耍,愿意与同伴分享游戏材料和经验。 能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等,自主选择进行游戏。 参与游戏材料的收集与准备。 爱护和正确使用游戏材料。会轻拿轻放,会物归原处,叠放整齐,会归类整理玩具。 能遵守游戏的规则。 学习解决游戏中的问题,能克服困难,坚持游戏。 2.教师 制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。 每日保证幼儿游戏活动时间不少于2个。 保证幼儿每周至少开展二次活动区活动,时间为1小时左右。 平衡一周内各类游戏活动,保证幼儿主动性游戏活动。 采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。 游戏材料投放数量足,种类全;添置和更换及时,每月不少于2次。 根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要,家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。 根据需要,保证游戏活动的空间及场所。小班设置3-5个活动区;中班设置4-6个活动区;大班设置5-7个活动区。 用“扫描观察法”、“定点观察法”、“追踪观察法”等观察方法有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态,并有目的地做好记录。 3.保育员 游戏活动前与教师进行沟通,了解活动目的和要求,作好游戏前材料、场地等准备。 观察幼儿游戏与场地安全因素,活动中随时给幼儿增减衣物。 配合教师作好游戏活动对幼儿的指导,协助教师处理游戏过程中出现的问题。 带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。 四、学习活动 学习活动是指教师有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动,或在教师引导下的同伴互动活动,旨在促进幼儿同伴分享交流,提升幼儿经验,强化学习体验,引导幼儿主动探索,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 1.幼儿 有参与活动的兴趣,能动用各种感官参与活动。 在老师或家长的指导下尝试多途径收集信息,并参与做好有关材料的准备。 乐于交流与分享自己的经验和想法。 能有目的地按自己的想法参与活动。 能正确地使用和整理活动材料或用具。 遵守集体活动规则。 有良好的倾听习惯、发言习惯,用眼、握笔、坐立姿势正确。 2.教师 根据本班幼儿实际需要和已有经验,结合本园实施课程的要求,修改、补充、调整、制订切实可行的活动计划 根据活动目标准备必需的教具,提供满足每个幼儿活动需要的活动材料并在当班前做好分发准备。 活动前向保育员讲明需配合的事项。 根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置。 耐心倾听,理解幼儿的想法与感受,支持鼓励幼儿大胆活动。关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地察觉幼儿的需要,及时应答。 关注活动中个别幼儿,因人施教,满足不同幼儿的需要。 活动中注重培养幼儿的良好行为习惯。 关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。 活动后回想活动过程中幼儿的实际发展并收集实证材料。 3.保育员 活动前向教师了解需要配合的事项。协助老师做好活动前准备,摆放活动所需材料,安排场地等。 协助教师指导和帮助个别幼儿参与活动。处理活动中的偶发事件时,方法适宜。指导或帮助幼儿作好活动结束后的收拾、整理工作, 活动过程中指导幼儿时走动位置恰当,声音适度,不影响幼儿和教师的交流。 [] ·上一篇资料:不经一事,不懂一人 ·下一篇资料:如果你已50—80岁 |
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