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××学校集体备课实施方案细则

作者:佚名  来源:转载
发布/更新时间:2024-02-07 10:42:11




  一、指导思想
  集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学,通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的 基本环节,搞好课堂教学,有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新 教学方法,提高课堂教学质量。为了使我校广大教师有更多的时间钻研教学,进行科学 有效的备课;同时集中同组同学科教师的集体智慧,整合备课资源,力争把教师、学生、 备课、上课,练习、反思,融为一体,切实提高教学效率。经中心校研究:试行共同体集体备课。
  二、操作流程
  备课流程图:
  制定计划--备课(主备人初备→集体研讨→授课人自主备)→教后反思
  (一)五定
  推举学科备课负责人,制订集体备课方案,,定时间、定地点、定内容、定主备人、定召集人。此项工作在3月底完成。
  (二)备课
  1、主备人精备、形成“初案”。统一使用集体备课专用稿纸。做好“七备”:备目标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程"。
  2、自主备课:形成个案:召集人在提前一周把主备人的初稿复印后发给本小组的教师,集体备课前形成个案。
  3、集体共备、形成“定案”。集体备课时集中进行讨论、交流、补充最后形成既 有集体智慧,又有个人特点的有效备课。讨论内容包括:(1)根据自主备课进行交流,为集体备课提出宝贵意见。
  (2)在集体备课内容的增减方面进行交流。
  程序:A、主备人针对主备内容说课。B、其他教师补充、达成共识。C、根据讨论情况、形成教案。
  (三)教学反思
  根据新课程概念、课堂教学规律、课堂教学的评价体系、课题组实验的计划、教学
  1、反思将从以下几个方面渗透:(1)从教学内容方面进行反思:教材处理的合理性,导入时的激励性,深层意义 的规律是否揭识和发掘。(2)从教学过程方面进行反思:教学程序安排的合理性,教学设计的科学性,媒体运用的适合性,反馈评价的准确性(3)从课堂管理上进行反思:班级成绩涉及面的广泛性,全班同学学习的积极性,学法指导的经常性,处理偶发事件的应变性(4)从时间安排方面进行反思:时间分布的合理性,课内时间的可压缩性(5)从学生活动方面进行反思:学生活动的能动性,交往状态的合理性,学生心智活动的发展性。(6)从目标达成方面进行反思:学生知识、技能的落实性、学生学会学习的水平 性和习惯性,教师课内教学驾驭的有效性。
  2、注意撰写教学反思的切入点
  (1)成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻,教学难点 的顺利突破,引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语, 成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施,媒体的合理使用等。(2)失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准,造成的“吃不 了”或“吃不饱”现象;教学引导的“度”把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教 学方法选择不当,造成的低效等。(3)遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。(4)改进点:主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理 的分配时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
  三、注意事项
  1、集体备课要克服四种现象
  现象一,集体备课成了“大杂烩”。
  现象二,集体备课成了“集体剽窃.”。
  现象三,集体备课成了“一言堂”。
  现象四,集体备课成了“木偶戏”,缺乏个性。
  2、集体备课要避免流于形式
  虽然定时定点,人也到位了,但各干各的事或东扯西拉聊一通,白白浪费时间。(1)虽然有集体备课活动记录,但无实质性内容。如只是知识点的罗列,提纲挈领,过于粗略,纯粹应付学校检查。(2)虽然有一定的形式,但不够深入,质量不高。如:f教师主备、主讲,其他老师不愿意参与,个别老师留一手;一位教师备好后,不进行讨论和研究,其他教师用,坐享其成......(3)尽管研讨比较充分,形成了一体化教案,但到了自己课上仍然用自己的一套。
  3、集体备课与个人备课不能有机地结合起来。集体备课,应该先在个人备课的基 础上进行集体备课,然后根据集体备课的讨论结果,结合自己所教班级的特点,对个人 备课进行改进,集体备课的结果不是一刀切,集体备课之后的个人备课,完全可以有适 合自己的教学特点和学生特点的特色,千万不能出现“千人一面”的局面。
  四、备课要求
  1、备课的环节、形式要和本校课堂教学模式有机结合起来。
  2、课后作业不强求统一。
  3、集体备课时教师要树立以下四个意识:合作意识、整体意识、超前意识、反思意识。
  4、坚持“六个统一”:统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、 统一作业(课堂练习题和课后作业题,作业难度分三个层次);统一阶段测试。
  注意:提倡“六 统一”不是要“一刀切”,而是应根据教学的具体情况,经集体分析,作出合理安排。
  5、集体备课中每次备课要注意本节(课)和前后章节(课)知识点的联系,注意 教材的整体性,尽量避免把一节(课)知识点孤立或割裂前后知识点的联系。
  6、集体讨论时,一般采取,讨论前先个人深入钻研教材;讨论中,对自己专研后的教材提出问题供大家讨论。如果仅仅依靠听主备人的说课,其他辅备人不能积极、深入发言,或者不按实质 问题展开讨论,就会变成“一言堂”,集体的智慧的效果不能表现出来,集体备课就会变质。
  五、组织保障
  1、集体备课由共同体中心小学校长组织和筹划,共同体其它学校配合,制定集体备课方案,建立集体备课小组,按年级分学科实行集体备课。备课组负责人(召集人)、备课指导者、主备人等要明确。
  3、备课组在共同体学校的支持下,认真有效地组织实施集体备课的有关工作。如确定各课或章节的备课组负责人(召集人)、备课指导者、主备人等。负责人根据教学计划进行备课内 容的分配,督促主备人在规定的时间提前完成备课初稿,召集本小组教师在规定的时间进行集体讨论。讨论前把主备人的备课初稿复印、分发给本小组教师,做到人手一份。
  4、要求参与集体备课的教师积极参加,按时交初案,按时参加集体讨论。集体备课将考勤制度,有事备课组负责人请假。每次集体讨论活动由备课小组点名、共同体领导巡视和督查。
  5、在教案检查时重点检查教师对初案的修改(二次备课)及教学反思的撰写,如果没有修改则算作没有备课。
  6、教师使用后的备课讨论修改稿要注意保存,在学期末要整理装订成册。
  (注:未尽事宜或在实施过程中出现新问题,学校将及时研究解决。)

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