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2019年渭源县高考情况通报与分析

作者:陈具才  来源:本站原创  发布/更新时间:2019-09-26 17:33:35

【说明:这里删去了所有数据统计表】

2019年渭源县高考情况通报与分析

——渭源县高考中考2019年总结暨2020年备考工作会议材料

渭源县高考备考中心 陈具才

(二〇一九年九月二十六日)

各位领导、各位校长主任:

  按照会议安排,由我对渭源县2019年高考情况向大家进行数据通报和分析说明。由于今年市上没有提供统计数据,无法在全市范围内进行比较,只能在本县范围内作出分析。

  一、全县本科上线情况

  2019年高考,我县文化课二本以上共上线1950人,较上年的1042人净增908人,上线率79.73%,较上年的40.70%净增39.03个百分点。其中应届生上线1302人,较上年的635人净增667人;应届生文化课上线率79.73%,较上年的35.20%净增44.53个百分点。加上体艺类考生上线的144人,全县二本以上共上线2094人,较上年净增869人。需要说明的是,今年开始,省上将二、三本合并为二本,造成了二本上线率的大幅增加。

  全县文化课一本以上共上线517人,较上年的451人净增66人,上线率22.08%,较上年的17.62%净增4.46个百分点。其中应届生上线359人,较上年的296人净增63人;上线率21.98%,较上年的16.41%净增5.57个百分点。

  总体来看,我县2019年高考可以说是大获全胜!

  二、四所高中本科上线情况

  一中二本以上共上线1031人(无体艺类考生),比700人指标超出331人;应届生文化课二本上线率县上指标57.6%,实际达到91.0%,超指标33.4个百分点。一中一本以上共上线337人,较去年增加5人;应届生文化课一本上线233人,上线率30.0%,与上年持平,但低于县上指标1.9个百分点。一中近几年的高考在文化课应届二本上线率突破50%后,处于稳中有升状态。建议再挖潜力,创新思路,寻求新的突破。

  二中二本以上共上线447人(其中含19名体艺类考生),比250人指标超出197人;应届生文化课二本上线率县上指标30.7%,实际达到81.4%,超指标50.7个百分点。二中一本以上共上线93人,较去年增加36人;应届生文化课一本上线65人,上线率18.3%,比指标12.5%高出5.8个百分点。二中今年高考实现了跨越式发展,从低谷一跃而起,打了翻身仗。希望借势而上,严防跌落。

  三中二本以上共上线229人(其中含59名体艺类考生),比指标80人超出149人;应届生文化课二本上线率县上指标9.3%,实际达到39.8%,超指标30.5个百分点。三中一本以上共上线6人,较去年增加2人;应届生文化课一本上线3人,上线率1.2%,高出指标 0.6个百分点。三中的高考近年来稳步提升,趋势不错。相信三中人会在新起点上寻求跨越式发展。

  四中二本以上共上线373人(其中有59名体艺类考生),超出200人的指标173人;应届生文化课二本上线率县上指标31.3%,实际达到80.9%,超指标49.6个百分点。四中一本以上共上线80人,较去年增加22人;应届生文化课一本上线58人,上线率22.7%,比指标12.9%高出9.8个百分点。四中的高考近年来处于历史最好时期,期盼保持良好势头,继续稳步上升。

  近年来,渭源三中、四中立足校情,大力发展艺术教育,成效明显,今年,两个学校各有59名体艺类考生上线。但体艺类学生的人数较多,对学校的整体文化课(特别是文科)成绩也带来了明显的影响,这里带过,后不再赘。

  三、学科平均成绩情况

  前些日子,福州晋安区一位校长在为我们渭源老师作报告时讲道:“学霸不是老师的功劳,平均成绩才是硬道理”,我很赞同这个观点。那么,我们先来看今年高考的平均成绩。

  1.理科平均成绩

  理科成绩的总体排序是一中、二中、四中、三中。语文学科各校差距不大,其它三科差距明显。一中理综、语文优势不够显著,二中理科数学相对薄弱,三中理综差距最大,四中数学、英语超过了二中,理综则为薄弱学科。

  理科应届考生平均成绩略。

  2.文科平均成绩

  文科各学科总体排序也为一中、二中、四中、三中。数学科均分差距最大,这也说明文科数学对考生的总分影响最大。一中数学、英语优势明显;三中各科都低,但语文差距不大;四中数学、英语偏低。

  文科应届平均成绩略。

  四、高、低分考生分布情况

  1.尖子生状况

  从高分考生成绩情况看,我县理科600分以上共10人,最高分622;文科600分以上仅1人,604分。今年仍然是无人能进入全省前百名和全市前十名。

  2.各学科高分和低分段学生分布情况

  先看理科:从进入全县前、后五分之一的高分、低分考生分布情况看,理科各学科中,一中语文高分学生较多;二中数学高分学生较少,但理综低分学生较多;三中英语高分学生极少,而数学低分学生极多;四中数学低分学生较少,但语文低分学生较多。这些情况是应该引起重视的。

  再看文科:文科各学科中,一中数学、文综高分学生最为密集;二中英语高分学生较多,文综高分学生偏少;三中语文低分学生较为密集;四中英语、文综低分学生较多。

  五、边沿生情况

  我县今年理科一本线下450—469分考生有146人,文科一本线下500—518分之间考生有35人,这181人要占今年全县一本上线总数517人的35%,超过了三分之一。一本边沿生人数较为集中,这既是问题,更是希望之所在,抓边沿生工作的重要性由此可见一斑。

  六、突出问题与应对措施

  一是尖子生培养问题。现实就是多年来我县考入全国名校的学生寥寥无几,更别说清华、北大了。今后的备考中,要把优生培养当做高三年级的重点工作之一,作为省示范高中的渭源一中更要引起重视。

  二是抓边、补短、纠偏问题。在狠抓边沿生、弥补短腿学科、纠正偏科倾向等方面,学校都有要求,但在具体的落实上校际间差距很大,有的学校只有口号而无行动,有的虽有行动但措施不力、手段单一,缺乏针对性和有效性。有的学校的高考备考策略缺乏科学性,忽视“三基”过关,过度重视统一检测,占去学生大量时间,师生双方都被动陷于“题海”,致使教学效果不佳。这些问题的解决,首先是学校、年级组、备课组要提出明确的要求、制定具体的措施,其次是教师要在思想上引起高度重视、在行动上坚决落实。

  三是实验班、普通班问题。部分学校名义上有实验班、普通班之分,但有的老师为图方便,在具体的教学内容的确定、教学难度的把控、练习题目的选择上并没有区分,造成学生不是“吃不饱”就是“吃不了”,效果就可想而知了。这里顺带提出一个话题:实验班学生人数是不是“少而精”更好?我觉得有三个理由:其一,这样普通班就有了“领头羊”;其二,更有利于分层教学和培养尖子;其三,似乎有利于减少初中优秀毕业生的“外流”现象。

  四是课堂效益问题。部分老师在课堂教学中,讲的很多,练的很少;又有一部分老师打着高效课堂的幌子讲的很少,主要依靠学生自学,不知自己的学生基础差,对于一些难题根本自己解决不了。尤其是第一次带高三的老师,不明确一节课要讲什么,达到什么标准,对于练习、测试题拿来就用,根本不进行严格筛选,成套照搬历年的各地模拟试卷或参考资料,有的甚至在第一轮复习就大密度使用各地模拟试题而抛开课本。有些老师根本不研究《课程标准》,对命题方向把握不准,复习精准性不强。这些问题,学校领导要通过走进课堂、教情分析、学情分析、征求学生意见、阶段性考试成绩等多种途径来发现和了解每个老师的教学状况,采取正面引导、同伴帮助、领导约谈等多种方法促其改正。

  同志们,以上只是对我县2019年高考数据统计情况的通报与简单分析,肯定存在不全面、不准确、不到位的问题,恳请大家批评指正。谢谢大家!


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