作者:佚名 来源:转载
发布/更新时间:2022-01-19 09:00:25
【说明】2021年9月14日,合肥市教育局下发《合肥市义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见》,就作业时长、难度、内容等提出要求鼓励布置分层、弹性和个性化作业。并且对义务教育12个学科的作业设计的内容和形式进行了规定,有些还给出了作业设计示例,对老师们改进作业设计非常具有参考解决意义。
小学语文作业设计要具有“聚焦单元整体,坚持目标导向,关注学生发展”的特点,要根据作业内容不断优化设计,提升作业品质,正确发挥语文作业导学、助学和评学功能。依据《义务教育语文课程标准(2011版)》学段目标,围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个模块,对语文作业的内容和形式提出如下建议:
识字写字
第一学段(1-2年级)
1.正确认读汉语拼音;借助拼音认读生字;掌握多音字的不同读音;作业形式以口头作业为主。
2.写字是本学段的主要书面作业,在课内完成。通过抄写、扩词、听写等形式帮助学生巩固生字词,积累词汇。
3.掌握汉字书写规则,正确规范书写汉字。认识基本笔画和偏旁,培养良好书写习惯。
第二学段(3-4年级)
1.学生开始独立识字,除了教科书中的生字学习外,要鼓励学生借助阅读和生活经历主动识字,扩大识字量。
2.写字作业仍是本学段的重要作业,教师应统筹好抄写生字、抄写词语、听写等作业种类,减少重复性作业,杜绝超量机械作业。提倡在语境中检查巩固字词,将识记、积累与运用有机结合起来。
3.能根据汉字的结构规律书写,力求美观。
第三学段(5-6年级)
1.通过多种方式检测学生自主识字的能力和效果。除了教科书外,可以安排少量课外常用字词的练习,引导多渠道识字。
2.抄写课文中规定的生字新词,有速度和美观方面的要求。积累优美词句和有新鲜感的词语等。
阅读
第一学段(1-2年级)
1.学习正确朗读课文。在教师的指导下,鼓励学生大声读课文,并将朗读的快乐分享给同伴和家长。
2.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇(段)。背诵作业尽量在课内完成,教师应提供充分的时间作保障。
3.鼓励学生开展课外阅读,教师要为此做好选文、指导、检查等环节工作,提高学生阅读兴趣和质量。
第二学段(3-4年级)
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,朗读作业仍以当堂训练为主。
2.以语文教科书为依据,选择优质教辅资料,促进教学目标的达成。考虑到学习的差异性,建议设计多种选项,分层布置,控制作业的难度。
3.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇(段)。教师在课堂上要对背诵篇目作适当讲解,学生当堂完成背诵。
4.鼓励学校开设阅读课,指导学生自主阅读;鼓励营造书香家庭,学生每日在家阅读不少于30分钟,课外阅读总量不少于40万字。
第三学段(5-6年级)
1.自主完成新课预习,初步理解课文内容,能围绕课文提出问题并尝试解答。主动搜集与学习内容有关的资料并加以整理。
2.按照教科书的相关要求,巩固生字新词,积累词汇和经典语句,背诵课文片段等。
3.诵读《课标》推荐的优秀诗文,尝试利用多种方法理解诗文内容,体会诗文情感。背诵优秀诗文60篇。
4.提倡开设整本书阅读课,扩展阅读面。坚持每天阅读不少于30分钟,阅读总量不少于100万字。
习作
第一学段(1-2年级)
1.鼓励学生写一句完整的话。建议将写话与说话、朗读、仿写结合起来,降低作业难度。
2.从二年级起,开始写话练习。写话作业当堂完成,教师及时指导评改。
3.正确对待写话作业中书写和标点错误的现象,避免学生对写话产生恐惧紧张心理。
第二学段(3-4年级)
1.充分预估习作教学的难度。习作作业设计要注意学生的个体差异和发展层次,兼顾习作的基础性要求和专项训练要求,体现一课一得。教师要用好习作例文和下水文,降低习作难度。
2.有计划地将随堂练笔和专项习作结合起来。专项习作要加强习作指导,学生当堂写作。
3.酌情布置摘录、周记等作业。不以字数篇幅和华丽辞藻等要求影响学生的写作兴趣。
第三学段(5-6年级)
1.根据课文要求当堂进行仿写、续写、写感悟等小练笔。
2.完成教科书中规定的习作篇目,做到语句通顺,标点正确,有真情实感,书写规范整洁。
3.可以对习作篇幅提出适当要求,鼓励写生动、写具体。不赞成布置作文选式的习作题。
4.提倡当堂完成习作。尊重学生的个人隐私。
口语交际
第一学段(1-2年级)
1.课堂上,要求学生运用普通话进行交流;鼓励学生在生活中运用学会的词语进行交流。
2.借助图文和想象,完整表达自己的想法。
第二学段(3-4年级)
1.运用普通话进行交流;学会具体生动地讲述故事;在模拟生活情境中学会表达和应对。
2.交际话题要符合学生实际,让学生有话可说。
3.口语交际作业当堂完成,教师要加以指导帮扶。杜绝将口语交际作业书面化。
第三学段(5-6年级)
按照教科书的要求进行交流,重点指导演讲、朗诵、辩论等难度较大的口语交际练习。
综合性学习
第二学段(3-4年级)
1.重点指导学生搜集资料、交流讨论的方法和途径,引导学生将综合性学习和日常学习结合起来。
2.指导学生通过合作,完成语文知识在生活中的运用;鼓励在综合性学习中同伴协作,经历学习活动全过程。
3.根据学情分层设计综合性学习主题,确保人人能参与,人人有收获。
第三学段(5-6年级)
1.结合课内外学习,合作完成写诗、合作编写小诗集、写活动总结等综合性学习任务。
2.按照课文要求,自主完成方案设计、搜集资料、成果展示等内容,学会对活动的整体评价和单项评价,学会自我反思。
3.可在假期进行跨学科的项目化学习,促进学科知识综合运用,形成解决实际问题的关键能力,培养学科素养。