作者:薛卉琴 来源:这样走过公众号
发布/更新时间:2021-01-15 07:55:16
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5.形象、生动
出示:
★这儿的梅花只有两三朵是开着的,有的包着叶子,像害羞的小姑娘。有的绽开了美丽的笑脸。——薛雯月
★白兔有一条雪白的小尾巴,就像嵌在屁股上的小雪球。——高妍
男生齐读
师:谁知道这两句用了什么修辞手法?
生:比喻、拟人。
师:对,比喻是一支神奇的画笔,会用它,你的作文语言就会形象生动,特别有感染力。
6. 声音开头
师:这次作文中,老师发现了两篇很有个性的作文开头:(出示)
★“砰——”一声巨响从宇宙的一边传来,原来地球出了事。 ——石健权
★“哈哈哈……”一阵笑声从操场上传来。这是在干什么呢? ——杨轩
师:发现了吗?两个开头都用声音。这叫先声夺人,有很强的悬念感,能引起读者强烈的阅读兴趣。老师的师父说,作文开头的方法很多,会用声音开头的同学,便有了作文的真功夫。大家把羡慕嫉妒但没有恨的掌声送给这两位具有作文真功夫的同学!
三 诊断
师:这次作文中,还有很多精彩,时间关系,我们就欣赏到这儿。从作文中我感觉到,咱们班的同学不但有才,还有一双能发现问题的慧眼。接下来,我们走进作文小诊所,一起给我们的作文把把脉,看看那些语句得病了。
1. “我”病(出示)
★我写完作业后,我就去外面转了转,我滑了一会儿冰,我就回家了。
★外面很冷很冷,我实在忍受不住了,我的脸都快冻成冰块了,所以我赶紧回家了。
★我好不容易买到它,我迫不及待想把它开到天上去。我把车门子一打开,我就坐了进去。
师:默读这组句子,你发现了什么问题?
生:句子里面的我字太多了!
师:你有一双慧眼!修改作文,就要这样的火眼金睛。我们给它起个病名,就叫“我病”吧。(板书)一个句子中,那么多我,太啰嗦。留下一个,语言更简洁,更顺畅。(指导修改)
出示:
★我天天用我捡来的魔法书变我想要的东西。
★我在花园里散步时,我看见一道白光,我想走近看看,谁知道我被吸了进去。
★我吃了两个包子和一碗米饭,我就去睡觉了。我睡了一个小时我就起床了。
师:这些句子都患了“我”病,你会开药治病吗?
生修改。
师:你们已经是作文名医了。
2. “我XX”病。
师:“我病”有一个双胞胎妹妹,一起看:(出示)
★我负责滚一个大雪球,我妹妹负责滚一个小雪球。
★我们家,我爸爸吃得胖胖的,憨憨的,非常像一只熊,他走起路来大摇大摆的。我妈妈可是一只小绵羊……
★我在写作业,我妈妈开始做饭了。
★我非常害怕,我的妹妹已经吓得哭了起来。
师:默读,你又发现了什么?
生:我觉得第一句“我妹妹”中的我可以不要。
师:对,它的名字叫“我XX”病。(板书)。孩子们,写作文,你不说我爸爸我妈妈我姐姐我妹妹我爷爷我奶奶,读者也知道是你的爸爸妈妈哥哥姐姐爷爷奶奶。没人跟你抢。没有“我”,语言更清爽。来,我们一起“开药治病:(出示)
★我的爷爷对我非常严厉,如果我没考好,我爷爷就把我打一顿。
★我已经好久没见过我爸爸了。
★我让我爸爸给我和我妈妈照一张相。
生逐一修改。
师:真好!又一波名医诞生了!
3.“引号”残疾病
师:我们继续问诊:(出示)
★早上,奶奶问:“我们去哪里玩呢?
★妈妈笑着说没事下一次要小心。
★姐姐说:这种龙虾只有高级餐厅有。
★我问他:“你叫什么名字?他回答我叫哪吒。”
师:仔细观察,你发现了什么问题?
生1:第一句没有丢了后引号。
生2:第二句应该加上冒号和引号。
生3:第三句没有引号。
生4:你叫什么名字后面应该加个后引号。还有,回答的后面,应该加上冒号和引号。
师:这些对话句,引号残缺不全,就像残疾人,不是缺胳膊就是少腿,我们给它起个病名,就叫“引号残疾病”(板书)。写对话,一定要记得写全冒号,引号,千万不能让它缺胳膊少腿,残疾了。出示:
温馨提示:写对话,要记牢,标点符号不能少。引号就像一对耳,丢掉一半残疾了!
4.“说病”
师:对话句中,还有一个大家常犯的病,一起看:
★我走过去说:“你是谁?”那只猴子说:“我是齐天大圣孙悟空,你想去哪儿?我带你去。”
★我站在她的卧室门口说:“你再不理我,我就撕了你的作业!”
★我说:“不是我不卖给你,而是爷爷不同意卖。”
★老师说:“这节课我们玩一个击鼓传花的游戏。”
师:读句子,你发现这组句子共同的问题了吗?
生:都有一个说字。
师:哇,你真了不起,一下子就发现了问题。这些说话句,前面的提示语都是说字。你能起个病名吗?
生:“说病”。
师:(板书)你真棒!活学活用,举一反三。这就叫学习。我们一起来修改。读句子,你能用其他词语替换说吗?
生:第一句的第一个说,可以改成问,第二个说可以改成回答。
生:第二句的说,可以换成吓唬,或者威胁。
生:第三句中的说,能用解释代替吧。
生:第四句……
师:这句话的意思是老师在宣布一件事。所以,可以用——
生:宣布。
师:是啊,中国汉字丰富多彩,仅仅表示说的词就有很多个,除了刚才改的这些词,老师帮大家还搜集了一些,齐读两遍:
叫、 喊 、答、 问、 骂、劝、夸……
声明、谈论、商量、怒斥、诅咒、解释、宣布、议论 唠叨 ……
支支吾吾、七嘴八舌、破口大骂、自言自语、议论纷纷 、众说纷纭、异口同声……
师:试一试,不用说,你会填吗?听老师的语气,看老师的动作,填上提示语。出示:
老师( ):“哇,薛雯月的字写得真漂亮!”
老师( ):“薛雯月,请注意听讲。”
老师( ):“薛雯月,你的作业呢?”
老师( ):“薛雯月,以后不许迟到!”
老师( ):“薛雯月,你真厉害!”
师:月月,请到台前来,我们俩表演给同学们看,一起完成说话练习。偷偷告诉你,下课后,老师有礼物送你。
师:(表演)记住,不用说字!
(学生根据老师的语气和动作填提示语,老师适时表扬。最后一句,学生填写:老师竖起大拇指说:“薛雯月,你真厉害。”)
5.多余的说
师:老师竖起大拇指说:“薛雯月,你真厉害。”这句话中说可以不要。读一读,通不通?
生:通。
师:对,老师竖起大拇指,这个动作可以做提示语,不要“说”,更直接,更干净。下面这些句子中的说字都多余了)。出示:
★一位提着袋子的叔叔走过来踩到香蕉皮上滑倒了,他大叫一声说:“谁这么缺德?”
★姐姐回答说:“我本来就跑这么慢啊!”
★同学们听了,齐声回答说:“这也太便宜了吧!”
★他提议说:“我们来堆雪人吧!”
★我开心得跳了起来,说:“太好了!太好了!”
师:大叫一声,回答,提议,都是说,再写一个说,就重复了。“开心得跳了起来”是说话的动作,可以直接做提示语,不用再加一个说字。去掉说,再读。
学生读,品味。
三、小结
师:孩子们,愉快的时光总是过得很快。这节课,我们一起分享了很多同伴的精彩,美美地当了一回大夫,诊断了我们作文中出现的问题,知道了——一起读:(指板书)“我病”、 “我xx”病,“说病”,“引号残疾”病,“多余的说”,希望大家以后写作文的时候,注意不要犯这些病。
这节课,大家有收获吗?
生:有!(学生谈收获)
师:谢谢孩子们!你们的收获就是老师今天最大的幸福!月月同学,今天课堂上你给同学们的贡献很大,老师奖你一本书,希望你以后带着大家好好读书,好好写作。来,我们合张影,做个纪念!
谢谢你,谢谢孩子们!下课!
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