致教师 致学生 致家长 致校长

　　致教师
　　1. 教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……
　　2. 要成为学生一生中遇到的最棒的老师，我认为最重要的，是做一个用某一学科来教学生的老师，而不只是做一个教学生某一学科的老师。
　　3. 做教师的，做得好，可能成为学生生命中的“贵人”；做得不好，也可能成为学生生命中的“罪人”。
　　4. 我们一辈子都在寻找知己，我们有没有想过，每一个孩子都有可能成为我们的知己。
　　5. 当老师的，没有人承认自己不爱学生。但，方法不当、羞辱歧视还说是爱，这种贴着标签的爱，这种打了幌子的爱，这种没有尊重的爱，我们宁可不要！
　　6. 我们应当有这样的追求：当我和我的学生回首往事的时候，不应当为一堂课的平庸苍白而惭愧，也不应当为一堂课的碌碌无为而悔恨。
　　7. 绝不要随意拖堂。不拖堂，既体现了教师对学生休息权和娱乐权的尊重，又体现了教师们在教学上的相互合作。
　　8. 把趴桌子的学生调到教室第一排，调出对他的关注，也调出他的自尊和自信来，让他们得到老师更多关怀、指点和鼓励。
　　9. 微笑是一种胸怀，更是一种艺术。当你和学生促膝谈心时，微笑是一种气氛；当你让学生回答问题时，微笑是一种鼓励；当你指出学生错误时，微笑是一种谅解；当你表扬一名学生时，微笑是一种奖励；当你帮助学生困难时，微笑是一种力量……微笑不是脸部肌肉在运动，而是心灵有美在流动。
　　10. 好的教育，应该用生命唤醒生命，用生命润泽生命，用生命温暖生命。
　　
　　致学生
　　11. 成功，是一种圆满的结果，是一种胜利的姿态；但更多的时候，成功，在路上，在没有鲜花、没有掌声的默默前行中，在向着既定目标全力以赴的努力中。
　　12. 责任是份内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作：教师教书育人，医生救死扶伤，军人保家卫国，学生读书报国……
　　13. 几乎所有的痛苦都源于我们内心当下的抗拒。我们要学会接受事实：改变那些能够改变的，放下那些无法改变的。
　　14. 上哪所学校其实并不是最重要的，你真正最需要接受的教育，也许是一种唤醒——人格心灵的唤醒，生命感、价值感的唤醒。
　　15. 把你的心房打开，将它整理成一个生命的后花园。总有一个春天属于你，没有谁能够阻止一朵花，哪怕是无名花花期的来临……
　　16. 在这个世界上仍有许许多多贫困、孱弱、痛苦的人，我们不能忘掉这些人，不能只追求自己的幸福。
　　
　　致家长
　　17. 父母是孩子的首任教师，也是首席教师。父母对孩子教育的早期性、潜移默化性，对孩子的一生发展影响最大、最深刻。孩子读的最大的一本书，就是父母。
　　18. 现代家庭中的父母如何定位？不做孩子“学习的鞭子”而做孩子“做人的向导”；不做孩子“生活的拐杖”而做孩子“成长的榜样”；不做孩子“疏离的对象”而做孩子“交心的朋友”。
　　19. 作为两代人，父母与孩子之间的心理距离是客观存在的。要在现实中找到彼此的通道，无非8个字，那就是平等、尊重、理解、沟通。
　　20. 我们应当知道，教会孩子做人比教会孩子学习重要；其所谓，无才无德是废品，无才有德是次品，有才无德是危险品，只有有才有德才是上品。
　　21. 我们还应当知道，学习上有个不等式，那就是状态远重于方法，方法远重于苦干。我们更应当知道，“错在起跑线上”比“输在起跑线上”更糟糕！
　　22. 对老师工作的理解和尊重是最好的礼物。不要用这个老师的长处去量那个老师的短处。老师和每个人一样，也是在不断地成长中。
　　23. “人生如长跑，起步忌冲刺，薄发需厚积。”一味地刷题，刷不出孩子的精神，而阅读能够使眼界、视野、胸襟变得开阔，阅读的影响会贯彻孩子的一生。家长在两件事情上，要给孩子更多的陪伴：一是读万卷书，二是行万里路。
　　24. 生命，是一切的基础，而生命教育，是教育的基础。没有什么比保全孩子生命更重要的。存在，就有价值；保全，才能成全。
　　
　　致校长
　　25. 教育固然有“服务”的功能，但我觉得，教育更应当有引领时代、提振社会的功能，而要做到引领时代、提振社会，教育的理想是必不可少的。
　　26. “理想很丰满，现实很骨感”并不影响我们“用教育的理想，办理想的教育”，甚或“用教育家的情怀来办教育”，理想还是要有的，“万一它实现了呢？”
　　27. 反思我们的教育，不难发现，以往我们只关心学生“学什么”“怎么学”，却很少关心学生“为什么学”“为谁学”。
　　28. 学生学习的动力源问题，远没有真正解决。动力问题不解决，发挥学生的主体作用、激发学生的创造思维、创新意识，也便只能是空话。
　　29. 领导不等于领导力。领导力是一种人格魅力，而不是权力；有权力的领导者不一定有领导力。
　　30. 一个学校需要一个课程图谱，以使国家课程校本化实施、校本课程特色化开展。一个学校的课程建设，是一个学校的核心竞争力。
　　31. 一个学校的教育质量，应该包括三个方面，即，学业性质量、发展性质量、生命性质量。没有分数是不行的，仅有分数是不够的。
　　32. 具有浓郁文化氛围的校园是宝贵的教育资源，是师生日常的“审美场”，是师生天性的“栖息地”，是师生成长的“动力源”。
　　33. 一所学校能说道的，不应当只是优秀学子、杰出校友，而应当是教育过程中一个个尊重孩子、保护孩子、关爱孩子、唤醒孩子、转变孩子、发展孩子的感人故事。
　　【作者 | 袁卫星 深圳市宝安中学（集团）校长、中学语文特级教师】