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守住教育的根本

作者:杨峻坪(甘肃岷县)  来源:转载
发布/更新时间:2022-11-24 10:48:33



  教育是根据一定社会需要进行的培养人的活动,或者说是培养人的过程。从受教育者身心发展变化来看,教育是发展,是生长,是对生活、环境的适应,是经验的积累与重新组合,是个体社会化的过程。而从教育者的角度来看,教育就是向下一代传递民族的传统文化,培养社会发展所需要的建设性人才。同样,教育活动是教育者和受教育者活动的统一,其最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。对咱们乡村来说,教育既承载着传播知识、塑造文明乡风的功能,更为乡村建设提供人才支撑,在乡村振兴中具有不可替代的基础性作用。实施乡村振兴战略,就要优先发展乡村教育。而作为乡土文化的传承者和创新者的乡村学校,必须扎根乡村,办有“根”的教育,守住教育的“根本”。
  一、什么是教育的根
  教育的根本是一切教育的起源,就是引导人们如何去生存和生活。“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”这句话阐述了教育的真谛。老话讲,一方水土养一方人。我理解教育的根,就是我所在的这方水土,包括这里的自然环境,也包括这里的人文环境,这里的历史和文化,这里人们的思想信仰和理想追求。因此,要守住教育最根本的事情,这是我们办好教育的核心要义。
  “为谁办教育,办什么样的教育,怎样办教育;为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人。”这是需要咱们思考的问题。我们禾驮地方的学校有自己教育的根,这就是我们的乡情校情以及体现世界观、人生观、价值观的教育思想和教育追求。因此,“立德树人”,铸造好思想,形成好品质是我们的根;“腹有诗书气自华”,多读书,读好书,会读书是我们的根;“学而时习之”,教学做相得益彰是我们的根。
  二、为什么要守住教育的根
  1.避免更多的折腾。
  我们的教育,抓住教育的重心。做对的事儿,不折腾。我从解决老师的抱怨做起。老师抱怨多,主要原因之一是一些不重要的事,消耗了老师的宝贵时间,大量地应付不完的无效劳动。虽然老师们抱怨,但大分数的抱怨还是比较少的。因为这是我们的本职工作,让学生学习,让学生学好,让教育发生,这是老师家长的共同期待。我们要真爱教育、真会教育;经常问问自己是否对得起家长的期待?是否对得起眼前这些什么都不懂的孩子?
  2.积极适应新生事物。
  智慧课堂教学现在是遍地开花,如火如荼。不搞智慧课堂的确要落伍了。毫无疑问,智慧课堂是新技术发展送给学校教育最好的礼物,是我们链接新事物现象的“天线”。但是,我们还得保持清醒的头脑,看清学校教育与新技术关系的本质,不能忽视传统的优秀文化,要注重守正与创新的关系,守住学校教育的根本。
  3.体现责任和担当。
  一是生活即课堂。我们要善于抓住社会大课堂,让孩子们去挖掘自己身边的英雄,然后用他们力所能及或擅长的方式来表达、描写、歌颂这些身边的英雄。比如学生通过一些技能和素养,用画画、诗歌、讲故事等形式来描写身边的英雄事迹等。二是生活即教育。围绕疫情开展主题研学,涵盖科学研究、爱国主义、励志等内容,让孩子们在研究过程中,自主地去组织团队,自发地去研究。通过整个过程,提升孩子的管理能力、策划能力,培养自主向上学习的能力。
  4.牢记教育的根本。
  树之根、水之源,这是根本。对人来说,一个人的价值取向和精神追求才是根本。教育工作者的根本呢?那就是教书育人。不但为孩子的现在负责,还要为孩子的将来负责,为其一生负责。在狠抓教学成绩的同时,要关注学生的兴趣爱好、创造力,在抓创新教育模式的同时,要抓住学生的主体地位,注重学生自主学习精神的发挥,要从根本上符合教书育人的宗旨。
  三、如何才能守住教育的根
  1.强化对教育的认识。
  对咱们九年制学校来说,需要强化这四点认识:一是对教育方针的认识。要加强教育方针的宣传,明确现行的教育方针是党和国家在当前历史阶段对教育工作的总指针,具有明确的方向性、指导性、政策性,是做一切教育工作的行动纲领。二是对信仰的认识。忠诚贯彻党的教育方针,把立德树人作为根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人,要把共产党人的信仰,把中华民族的优秀传统文化,作为培养学生核心素养的核心贯彻下去。三是对教育规律的认识。规律是客观存在的,不以人的意识为转移。要尊重规律,避免盲目的早期教育、超前教育,盲目增加课程的容量和难度,以及胡乱地创新。四是对创新的认识。世上一切事物,变是绝对的,不变是相对的。我们讲创新就是求变。但变是有条件的,也是需要过程的。现实中,改革创新的成果不多,折腾作秀的成分不少。我们应当立住根,守住魂,稳住神,静下心来办学,静下心来教书,拒绝急功近利的追求和华而不实的浮躁之气。
  2.校长要办有思想的教育。
  工作要先行,校长要带头。特别是在“双减”背景之下,校长要有个人的办学思想。一要培养学生独立思考的能力。教育绝不是简单地传授知识,而是要培养有独立思考能力的人。学生做事不是单纯听家长的话,听老师的话,而是要有自己的判断。二要应用于实践。懂得调查研究、分析总结,又能把学到的东西应用到实践。三要培养学生兴趣。兴趣是学习的第一老师,所有教学设计都应该以兴趣为先,学生有兴趣就爱学。
  3.狠抓常规落实。
  基础教育重在落实常规,包括教育常规、教学常规和管理常规等。抓好常规管理,向过程要质量。从规范和优化过程管理入手,认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节,特别要注重平时的督办检查、评比、总结等环节,确保常规落到实处。
  4.狠抓家庭教育。
  家庭教育以立德树人为根本任务。立德树人是家庭教育必须践行的永恒主题与终极目标,也是孩子与家长相互影响、共同成长的行动指南。办人民满意的教育当然是学校的职责,但如果家长不树立正确的教育价值观,不能坚持将立德树人放在首位,也难于形成教育的合力。学校要与家庭和当地机构紧密合作,发展与家庭、机构的信任关系,大力开展家校合作,为学生发展争取资源。
  四、切实守住教育“根本”
  1.积极应对乡村教育发展面临的挑战。
  在城市文化的冲击下,咱们的学生在潜意识中对本土文化价值忽视与漠视。对城市文明羡慕与向往,而对乡土身份自卑与厌弃,从而导致乡村学校的课程内容与乡村生活经验逐渐脱节。礼仪、习俗、方言等乡村社会文化符号式微,特别是孩子在接受、理解、概括、表达逻辑化精密符码时相对困难与迟缓以及在教学理念、资源和技能的欠缺。因此,我们要在育人理念、课程设置、教学方式、师资建设上与本土文化、地域特色、生活世界紧密结合。
  2.要把乡村元素引入教育教学。
  乡村教育要确保文化土壤的统整弥合,更紧密地匹配学生的社会文化背景和实际经验。积极关注学生当下拥有的资源,通过在课程中引入学生熟悉的社会文化系统中的历史故事、传统经典,在教学中引入学生熟悉的表达方式、学习经验,在家庭文化和学校之间架起一座桥梁。
  3.肩负起乡村教师的责任。
  作为乡村教师应守住乡村的“根”,应当敏锐觉察教育教学环境中的文化生态及其与学生发展的关联,切实肩负起乡村教师的责任。一是反思乡村文化价值。要敏锐捕捉、理解和欣赏乡村文化的历史、经验与价值。二是结合实际开展乡土课程和教学。通过剪报、文章、歌曲、寓言、民俗、游戏等反映乡村学生相关经历的主题和资源来补充传统课程。三是将乡村真实世界引入课堂。帮助学生了解学校所学的知识和技能对生活、家庭和村落的价值。
  4.把学校建成博览馆式学校,让学校每个地方都充满神奇的吸引力。
  积极努力,创建学校电子阅览室、太空体验室、环游世界厅,建设动植物世界馆,党史校史再现厅,药乡宝藏室;设置禾驮山水大事记、名人展示录;建设职工之家,开放式健身室;筹建新时代的数字墙,规划阶梯教室大屏幕礼堂,用白板、触屏、曲屏方式展示的电子大小屏幕。全方位营造一种学生想学什么,就有什么,让学生进了学校就不想回家,离开学校依然依恋学校。
  “欲求木之长者,必固其根本;欲求流之远者,必浚其泉源。”我们要一起寻根,生根,长根,养根,做有根的教育,育有根的人。牢记“守住、守住、再守住”,守住常识,守住本真,守住宁静,守住长处,守住平凡,更加努力工作,认识自我、丰富自我、完善自我,争取成为智慧而又幸福的教师,最终让学校成为师生依恋的地方。

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