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《认识图形》教学实录及评析作者:佚名 来源:本站整理 新课改课堂教学
执教:邹平县崇山学校 苏艳华 评析:邹平县崇山学校 李洪波 教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学北师大版一年级下册,第四单元《有趣的图形》中的内容,是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为今后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 教学目标: 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上” 2、通过摸、画、找、拼等活动,初步体会到解决问题的方法和策略多样性,进一步体会数学与生活的密切联系。 3、通过创设情景,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,发展孩子的空间观念和动手操作能力、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 设计理念: 1、把操作活动作为学生探索知识的一种手段 2、使学生们愉快轻松的氛 围中合作交流,参与学习活动 3、在实际情景中丰富学生对图形的认识 教学过程: 活动一、借玩具熊引入新知 课件出示:“小朋友、大家好,我是‘胖尼小熊’,今天我想和大家一起玩玩,好吗?”我还给大家带来了许多礼物,请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里。 师:谁能告诉大家你手里拿的是什么形状的物体? 生:我拿的是正方体。 生:我拿的是长方体。 生:我拿的是圆柱体。 生:我拿的是三角体。 师:你起的名字真不错,其实它叫三棱柱。跟老师说一遍。 生:三棱柱 师:请你摸一下它们的表面,看有什么感觉? 生:很光滑 生:很滑溜 生:滑滑的 师:那咱们就一起来研究这些滑滑的或很光滑的平面图形吧! 评析:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。教师创设了“胖尼小熊”这样一个富有童趣的问题情景,将教师的语言转换成胖尼小熊的语言,让学生感到亲切、有趣。并且通过触摸物体的表面,初步感知“体面”的不同。从而激发学生探索新知的强烈欲望,激活了学生的思维。 活动二:感知面是从体得来的 (出示长方体)师:你试试能从长方体上找出什么图形? 生:我找到了长方形 教师结合学生的回答用实物分离出长方形,并贴在黑板上。 师:你还能从桌上的物体中找到长方形。 生:从三棱柱上找到长方形 师;小朋友真能干,能从这些物体上找到长方形,那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家以小组为单位,找找看。 (学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流,从其他物体上找其他图形。) 师:哪一组来告诉大家你们找到了什么图形? 生:我们在圆柱上找到了圆形。 生:我们在正方体上找到了6个正方形。 生:我们在三棱柱上找到了三角形。 生:我在长方体上找到了正方形。生:我在三棱柱上找到了三角形,还找到了长方形。 …… (结合学生汇报演示从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片,贴在黑板上并板书;从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片,贴在黑板并板书;从三棱柱上拿下一张三角形纸片贴在黑板上并板书。) 评析:让学生通过操作活动获取知识,把操作作为探索知识的一种手段。教师先引导学生从一个长方体物体上找长方形。接着让学生从各种各样的长方体上找出不同的长方形。之后,提出一个开放性的问题:“那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢? ”先扶后放,有利于发挥学生的主动性和想像力,学生通过观察、触摸等活动,将原有的生活经验数学化。特别是通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动,有效地培养了学生的空间观念、观察能力、动手操作能力等, 活动三:学会用“体”描“形”。 课件出示:小朋友真能干,已经能从不同的物体上找到不同的图形了,哪你能不能用老师提供给你的材料获得你想要的图形呢? (小组合作想办法,并用不同的方法获得自己喜欢的图形) 汇报并展示作品:我们在上面写上我们的名字,这个图形就是我的了。(同学们大笑) 我们组用长方体在小米里一摁就获得了一个长方形。 我们组用三棱柱先在印泥里蘸一下,再往纸上一摁就印了一个三角形。 我们用圆柱体放在纸上画一圈,就有了一个长方形。 评析:教师在学生初步学会了从“体”上找“面”的方法,弄清了“体”与“面”关系的基础上,又让学生通过小组合作学习,尝试找出怎样利用物体来获得平面图形的策略,进一步加深了学生对所学图形特征的认识。同时,由于摆在学生面前的几何形体是多种多样的,学生取得的方法也是多种多样的,学生要得到自己喜欢的图形,必须懂得从各种各样的几何形体寻找自己喜欢的几何形体,选择适合自己的方法,这样,学生学会了探索性的学习方式,感受到了解决问题的方法和策略的多样性, 活动四:实践运用。 (课件出示)胖尼小熊:其实这些图形就在我们生活中,不信找找看。 生:我在我家电冰箱上找到了长方形。 生:铅笔上下的面是圆形的。 生:电脑的显示屏是正方形的。 生:窗户是长方形的。 生:我在玻璃上找到了长方形。 生:我们教室里的风扇中间是圆形的。 生:有些窗帘是长方形的。 评析:学习生活中的数学是课标精神的体现。教师通过创设问题情境,让学生寻找身边的图形活动。把所学的新知运用到现实生活中,使我们的学习和生活密切联系,体会到数学就在我们身边。 活动五:图形拼组。 (课件出示)师:胖尼小熊用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗? 生:屋顶是三角形的。 生:屋子的门是长方形的。生:屋子的窗是正方形的。 生:太阳是圆形的。 生:树的叶子是三角形的。 师:你们能不能利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画呢? (学生合作拼图形,教师巡视,并把拼好的图画展示到黑板上由于时间关系没能最后一组拼完) 展示作品并推选代表介绍。 有的小组拼出了汽车,有的小组拼出了机器人。有的小组拼了风景画,房子,树木,太阳…… 评析:学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。让学生在实践活动中进行探索性学习,从事“再创造”的学习活动,培养学生的创新意识和实践能力,是小学数学教学的核心。教师在此教学活动中,先呈现出一幅漂亮的图画,创设出一个具有较强趣味性和挑战性的问题情境,激发了学生探索的欲望。让学生进行设计活动,再让各组学生将本组所拼得的图画向全班展示,介绍所用的图形。不但充分发挥了学生的集体智慧,也体现出了学生间的合作与互助、探索与创新,还有效地培养了学生的想像力和创造力,发展了学生的空间观念。 使学生的个性得到张扬,创作欲望得到满足。 活动六:小结并延伸 出示胖尼小熊:这节课你学的怎么样?有什么收获?自己表现怎样?说说看。 (下课铃声已响,只有两个同学发表了自己的意见) 师:请你仔细观察一下,你家中、放学的路上,能在哪些物体上找到这些图形,你对这些图形还有那些发现,告诉老师,好吗? 评析:培养学生自我评价能力也是新课表精神之一。这个环节中,让学生进行自我评价,对本节课进行回顾和反思并提出挑战性问题,使学生的探究活动继续深入。 [] ·上一篇资料:《平面图形的面积》案例分析与策略 ·下一篇资料:“多项式除以单项式”教学简录与点评 |
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