陈具才建议教师“八不要”

　　第一条 不要怨天尤人、喊苦叫穷
　　走出师范大门的时候，我们每个人脑子里装的职业观是“教师是阳光下最灿烂的职业”和“人类灵魂的工程师”。当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况并非如此，我们的职业只是三百六十行中的一行而已。
　　你很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有财富比你多的人，而这种比较让你感到浮躁，感到愤愤不平，同时让你的心情灰溜溜的。其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。生活有苦乐，经历有起落，人生无完美，曲折亦风景。不与别人比美丑，比高低，比长短，比贫富，只求平安健康、心闲快乐，只图开窗看繁华、关窗赏精彩。知足常足，终身不辱，知止常止，终身不耻。降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。任何职业都有不如意之处，但站在自己的人生舞台上，我们依然可以选择快乐。
　　 你也许在还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要“跳槽”转行，可能会作各种努力，但成功的希望并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出去的话，那么你就必须将教师这一职业视为终身职业。一旦认定了这个职业，以后的选择就只能是义无反顾，耐得住寂寞，耐得住清贫，尽心尽力地去做教书育人的事。
　　教师职业的幸福感，既来自于薪水与福利、学生的进步与成功、家长的问候与祝福、领导的肯定与鼓励，更来自于自身对学识、能力、情商等素质升华的渴望，来自于教师在平凡的工作中享受为师的快乐。
当教师视工作为事业时，幸福感便会在心中流淌。尽管将教师比作春蚕和蜡烛不合时宜，但心中有梦，粲然若花。如果在工作中遇到困扰，就及时调整心态，排解不良情绪，才能有效实现“乐教”、“善教”和“教好”。
　　第二条　不要说校长的坏话
　　虽然我们的工资是由财政拨款的，但你不要忘记每月都是校长签发的。当你用自己的长处与校长的短处相比时，你会觉得校长不如你。校长教书可能不怎么样，但校长却有你永远也比不过的特长。如果只用自己的长处去指责他人的短处，除了说明你的无知外，再就只能说明你在干着缩小自己活动空间的蠢事。
　　记住，要心平气和，不要背地里说校长的坏话，不要和校长对着干！你和校长的关系是小腿与大腿的关系，小腿支撑着大腿，但大腿率领着小腿。
　　特别要提醒的是，当你希望有人与你一同说校长的坏话时，你大概已无可救药了。
　　第三条　不要怕教研耽误教学
　　只教不研，很容易原地打转，没有长进。说得极端一点，如果一个老师教了一年，然后把它重复了几十年，可想而知这样的量变是不会产生质变的。完全基于教材和经验的教学、照本宣科的教学、离开了教研的教学是低层次的教学、盲目的教学、低效的教学。教师终其一生，仅教书匠而已。
　　手机要充电，登山要补氧，汽车要加油，教研就是为教学充电、补氧和加油。如果教学是输出，那么教研就是吸收。只输出，不吸收，总有一天会弹尽粮绝。
　　有人说，先搞好教学，以后再搞教研。教学咋样就算“搞好”了？“以后”又后到什么时候？殊不知，教学和教研本来就是连体婴儿，完全把教学和教研分开来本身就是错误的。其实，你备课时钻研教材、研究教法，已经进入“研究”了，只不过是初级阶段的“研究”，属于个案的“研究”而已。
　　教研意识提前，行动提前，一边教一边研，教师就可能成长进步得更快；而人为地将教学、教研分成两步走，必然延缓自己专业成长的脚步。
　　教中研，研中教，为教而研，以研促教，研教相长，这是教师成长的最佳途径，教师既能高屋建瓴、整体把握，又能分解细化、精益求精，是有水平、有效果的教学。这类教师的成长历程，就是从反思型到研究型，最后到专家型的过程，这是一条名师之路、成功之路。
　　 好多教师下班离校后，就按下了工作和学习的休止符。回家后看看电视、购购物、聚聚餐，开启了另外一个频道。哈佛有条著名的理论：“人与人的差别在于业余时间，甚至一个人的命运就决定于晚上8点到10点之间。”每早或每晚抽出2个小时的时间用来阅读、自修、思考、写作、讨论，你会发现，磨刀不误砍柴工，你的人生正在不断发生着改变，坚持数年之后，成功会向你招手。业余时间的规划和使用不同，会向了两种不同的人生道路。
　　第四条　不要抢着与“工作狂”教同一个班级
　　我绝无贬低那些对工作负责的同事，但我们应该适度避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级。这倒不是因为他们很优秀，而是因为他们可以毫无节制地挤占学生的学习时间。学生每天的学习时间是一个常数，他的学科挤占了更多的时间，必定是以牺牲其他学科的时间为代价的，到头来，学生的总体成绩不大可能很理想，但他可能较为突出，你却较为平庸。这种做法对学生的长远发展来看，也是不利的。
　　第五条　不要歧视、体罚学生
　　这世界原本没有“差生”一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你跟他叫劲，只能是自找苦吃。不要挖空心思去讥讽挖苦他们，诱发他们的叛逆精神，你犯不着如此。而今天的差生，也许是未来的富翁，甚至是政治家！
　　 要以合理的方式惩罚犯错的学生，但体罚是万万不可的。不体罚，也不变相体罚，应该成为一种习惯，一种下意识。如果教育不建立在爱与尊重的基础之上，那么这种教育就是专制的教育，不是我们在学校里希望见到的那种教育。必须明白，学生犯错误是正常的，纠正错误需要技巧、需要耐心、需要爱心，且必须控制在原则之内。有些老师，很可能没有学会如何与学生沟通，加上个性因素，会导致一些失控的场面和行为出现。你得学会告诉自己，你不可能摆平一切，得承认有自己应付不了的时候，不要为了自己的面子去强制学生接受，那会有损于你的形象，无益于事情的解决。
　　第六条　不要兼职赚外快
　　有人说：我觉得老师们只要把握住一个原则就行了——别挣学生和家长一分一厘，记住这个，就不会犯错。我说，这种想法是错误的，你千万不要误入歧途，甚至以身试法。
　　按照规定，在编在职教师不得有偿补课、不得到社会辅导机构兼职、不得在网络上招生授课盈利(某些地方有此规定)……总之，教师不能在教学之余利用自己的专业知识或者职务之便挣钱。
　　教师是公职人员，不能经商。教师是办不了营业执照的，所以不能正经做生意。那我就建议大家不要做生意，一来偷偷摸摸提心吊胆有失风范，二来无证经营违规甚至违法。
　　第七条　不要轻视家长的作用
　　教师在社会上的声誉主要是家长们传颂起来的。我们常常听到见到某某教师违反职业道德的报道，其实这些几乎全是家长搞出来的。你若在家长眼里和心中留下特别负面的印象，你的日子不会好过。
　　现在盛行家长微信群，有的教师在群里高高在上，颐指气使，盛气凌人，随意指责和摆教家长，殊不知，你的社会声誉已经或将会因此而坍塌！
　　不要收受家长的礼物。即使这礼物很小，也与我们的人格有关。一件小小的礼物，可能会使我们在学生心目中的形象一落千丈，会不会扩散还不一定。有的老师，收受礼物成风，学生调个座位，都要获取好处，把学校当成了商场，已经丧失了为人师表的起码的底线。但你不要这样，永远要明白，当你从学生家长手中接过那些礼物的时候，总是得不偿失。这应该和不能体罚学生一样成为终生的戒律。
　　坦诚与家长交流。要让家长感受到，你对他的孩子充满了关切。要与家长建立信任关系，让家长觉得把孩子交给你是可以信赖的。同时要注意倾听家长的声音，要分析家长的性格，然后决定该说哪些话不该说哪些话。不要在家长面前一味告状，更不要训斥家长。
　　但也不要迁就家长。都说老师与家长是教育的同路人，但难免会有一些家长，既不懂老师，也不懂教育。他们对自己的子女不管不顾，把所有的责任往老师身上甩。面对那些不称职的家长，我们要沉住气，要学会原谅别人，更要学会宽恕自己。作为教育工作者，我们很清楚，如果学生优秀，那不全是自己的功劳，如果学生不够好，那也不全是我们的过失。我们唯一能做的，就是保持对教育的热忱，在自己的岗位上做好工作。别忘了，我们从来都不是为了讨好家长而教书，如果不幸遭遇了家长的误解和非议，我们要记住，身正不怕影子斜。同时，要坚持自己的原则。要坚决拒绝家长提出的不合理的要求。特别是，当这个家长非常有权势的时候。
　　第八条　不要老想着“做官”
　　这是一个下岗校长的忠告。尽管人常说“不想当将军的士兵不是好士兵”，但是我以为：一心只想做官的老师不是好老师。一名优秀的教师决不要刻意追求做官，尽管它可能给你带来种种“好处”。有篇文章标题就是“人格的缺失源于对权力的崇拜“，是有其道理的。官场是个险恶的地方，好多事是不由你自己按个人意愿去把握的，“书呆子”们是混不下去的。其实，最重要的，在业务上有成就的教师更能获得学生的尊重，更能体现自身的价值！君不见，有些优秀教师当了“官”之后，教学能力随之而显著下降，就是值得借鉴的。当然，如果你具有较强的组织管理能力，担任领导也许更能发挥你的长处，为事业做出更大贡献。