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教学反思——教师专业成长的必由之路

作者:陈具才  来源:本站原创
发布/更新时间:2016-11-05 07:37:06



教学反思——教师专业成长的必由之路
陈具才

  有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各装进5只苍蝇和5只蜜蜂,然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方,而将开口朝向暗的一方。过了几个小时之后,科学家发现,5只苍蝇全都在玻璃瓶后端找到了出路,爬了出来,而那5只蜜蜂则全部撞死了。蜜蜂为什么找不到出口?它们固守着以往的“经验”,一味地朝光源飞,被撞后不长记性、不记教训。而苍蝇为什么找到了出口呢?它们“吃一堑长一智”,在被撞后“反思”知道此路不通,必须另找出路、另想办法。
  一、什么是教学反思
  所谓教学反思,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为、表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正。以此来总结经验教训,不断调整和优化自己的教学工作。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静地思考和总结,对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,
  二、教学反思的意义
  虽然教师不注重反思不至于象蜜蜂那样有生命危险,但不善于反思则会窒息教师的创造,阻碍教师专业的可持续发展。
  1.反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁,有些教师工作几十年,没什么长进,不在于他没经验,重要的是他不善于反思,不善于总结经验。
  2.反思是教师积极探究心态的表现,它可以使教师重新找回失去的自我,不唯书、不唯上、不唯专家,只有自己才是处理自己遇到的各种教学问题的专家。
  3.在日常工作中我们没有刻意关注的教学行为、没有深思的教育理念,在反思的过程中,能在理论上有深层的认识,使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活和升华。
  教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。
  三、教学反思的途径
  1.从课堂来反思
  课堂是教学的主阵地,反思课堂是最基本的教学反思。课后要习惯性地回想一下:情景是否和谐,过程是否优化,学生是否主动,知识是否正确,语言是否简练,板书是否明晰,方法是否得当,手段是否给力,探究是否合理,目标是否达成……
  2.从学生来反思
  教学活动最终应以学生的发展为宗旨和归宿,忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。学生时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师,教师也要时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考学生。学生的行为、语言、思想状态、学习成绩,以及学生对老师的期待,都会反映出我们教学状况的某一侧面。
  3.从同行来反思
  邀请同行观察自己的教学,与他们交流和对话,加上自己的潜心琢磨,可以用新的眼光看待自己的教学实践,会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。离开了同伴互助,单打独斗的反思常常会出现同水平反复,迈不开实质性的步伐,甚至会停滞不前,从而导致形式化、平庸化。
  4.从学习来反思
  不少教师自认为每天为教学疲于奔命,没有过多的时间和精力去通过主动学习来提高自己的理论水平。如此一来,就造成了教师的知识更新不及时和理论修养的不足。新时代的教师一定要改变观念,养成学习理论的习惯。读一篇好文章、读一本好书,实际上就是与一位大师对话。我们在阅读中接受新的信息、观点,把别人的成功经验和案例与自己的做法进行对比,看看自己的教育观念、行为是否符合现代教育理念,从而及时调整自己的教学方式,提升自己的教学能力。
  四、教学反思要注意的问题
  1.反思要凭借于“真”
  要紧扣教育教学实际或案例,脱离实际的空谈解决不了任何问题。
  2.反思要着眼于“小”
  针对教学中的细节方面,如某一闪光点或某一失误,总结出实实在在的经验和体会,切勿贪大求多。
  3.反思要依赖于“理”
  许多教师的反思,流于表面现象,满足于感性经验的总结,而未能进一步升华至理论探索的层面,因而无法从中找出规律性的东西来。这种经验型的成果,对教学过程的指导意义必然是很有限的,它往往只能适用于某些特定的情境,无法产生更大的效力。所以教师要对平时的教学现象进行深层次的分析解剖,透过现象看本质:它反映了或者违背了什么样的教育理念和教育规律。
  4.反思要坚持于“常”
  不断反思,不断改进,不断完善,不断创新。持之以恒,贵在坚持。只要做到这点,你就必然会成为教育专家!
  5.反思要呈现于“写”
  反思不能只停留在头脑中暂时的思考,一定要有书面的呈现:随笔式、日记式、提纲式、案例式、点评式,等等。记成功之举、记“败笔”之处、记教学灵感、记疑难困惑、记学生见解、记再教设计。书写本身就是对思考的强化,日积月累,既有了自己建立起来的教学资源库,也自然而然地提升了自己的写作水平。一举多得,何乐而不为!
  特级教师于永正说过:“认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来。”
  总之,只有经过反思,使原始的经验不断地被审视、被修正、被强化,这样经验才会得到提炼、得到升华,唯有如此,经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。一个成功的教师就是在教学中反思,在反思中积累经验,在经验中学习而不断成长起来的。可见,反思是教师成长的必由之路!这就应验了经济学家、教育心理学家波斯纳提出的一个公式:经验+反思=成长

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