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中学教师教学常规要求

作者:陈具才  来源:本站整理  发布/更新时间:2010-11-16 09:20:13

中学教师教学常规要求

(陈具才根据本人在渭源一中教师大会上的讲话稿整理)


  教师教学的常规工作主要包括备课、上课、改作、辅导、考查、听课、评课等基本环节。加强教学常规的有序性管理,是提高教学有效性的源头工程。
  一、备课
  提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量,课堂教学质量的高低,在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提,也是提高教师教学水平的有效方式。
  1、备课应做到“五备”
  备课标: 熟悉并掌握课程标准,才能抓住备课的灵魂,把握学生发展的主线。备课标要做到“四备”:一备学段课标,宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求;二备学期(或学年)课标,科学制订教学计划,合理安排教学进度;三备模块课标,合理安排课时,分解与组合教学内容;四备课时课标,明确课标的行为动词、行为条件、表现程度,区分内容目标所要达到的深度与广度。
  备教材:教材是无数专家用心血与经验编写而成,是课堂教学的一个载体,因此吃透教材是上好课的一个关键因素。教材包括教材中的文字说明、图片音像、问题设置、作业设计和阅读拓展等。在备教材时要依次做到“三读”,一读教本,初步把握教材编写者的意图;二读教学用书,把握教学的重难点;三读参考材料,有效利用可利用的课程资源,深度感悟教学新理念。分析“内容目标”与“教学活动”间的对应关系。
  备学情:要求从如何有利于学生“学会”的角度来考虑如何教学,为此就要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等,预见学生在学习活动中会发生的疑惑。
  备教法:要求教法预设做到两点,一是思路要清晰,清晰的教学思路能够体现课堂教学的节奏美,能够表现教师思维的流畅美;二是思路要简明,简单明晰的教学思路既便于操作,又能够体现教学内容组合的层次美,步与步、层与层之间的教学预设符合学生的认知规律。要防止两种倾向,一是过于粗略,不能扎实落实教学目标;二是过于细碎,不能深化教学内容,使各环节蜻蜓点水。
  备作业:对课堂练习和课后作业,教师应亲自动手做一遍,同时还应根据学生实际,自编若干个针对性强的分层作业,满足不同程度学生的要求。
  2、集体备课的“五步流程”
  要保证集体备课的时间,并把握省力、有效的原则。重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题,个人备课是集体备课的基础和前提,集体备课是个人备课的补充和完善。
  集体备课的基本流程分五步:第一步,拟定课题:由备课组长提前确定备课内容和集体备课的时间;第二步,个人钻研:每个教师进行认真钻研,充分准备;第三步,中心发言:由事先确定的主讲教师作中心发言;第四步,集体商讨:备课组成员畅所欲言,能者为师,集思广益,经过观点上相互激烈碰撞与争论,及时加以比较、切磋和完善,求同存异;第五步,形成个案:根据集体达成的共识,结合任教班级的学情,发挥教师个体优势和特长,形成既能体现集体智慧又能反映个体特色的教案。
  集体备课的效果很难大程度上取决于中心发言的质量。中心发言人要有使命感、责任感、大局意识、奉献精神。中心发言材料要精心准备,反复揣摩,确保发言质量。
集体备课前每位教师也应认真准备,为提高集体讨论的质量打下基础。
  3、教案书写要求
  先备课,后上课,写好教案再上课是对每位教师的基本要求。
  不熟悉教案不上讲台,不用旧教案上课,不能一人供稿众人照搬,不用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案,不以纯解题过程作为教案,不全文抄袭(或下载)不符合本班学生实际的教案。杜绝无案上课;高三首轮必须书写教案;在提倡和鼓励备详案的前提下,教案书写的详略可因人而异,教学经验丰富的中老年教师可以写简案,年轻教师必须写详案;教学统查未交教案者将在年终考核中扣除相应分数;提倡写学案;教案要及时送教研组长或备课组长审签。
  案首要有全学期教学进度计划表,要有学情分析。要求一课一案,以课时为单位书写教案,常备常新,精益求精。教案一般应体现以下要素:课题、课型、授课时间、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。课型不同(如新授课、实验课、习题课、试卷讲评课、复习课等),教案的写法有所不同。为避免不必要的重复劳动,复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中,作为完整教案的其中一个部分。
  教师在教学后,要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等,记录学生遇到的困难和普遍存在的问题,寻找课堂教学的亮点与缺陷,挖掘得失背后的原因所在,通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式,把教学反思呈现出来,反思可以全面,也可以是一个片段,一个细节,文字可长可短,从中不断获得对教学规律进一步的认识,促进专业发展。三年教龄内的教师教学后记数不少于课时总数的1/2,其他教师不少于1/4。
  理科学科应做的实验,教师课前要与实验管理员提前做好预约工作,填写好预约单,做好实验的准备工作,并亲自操作一次,确保实验的成功。理科教师课堂演示题均要求课前预演、推敲,保证上课效果。文科教师在文字方面应有更高的要求,提倡“下水”示范。
 

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