做教学校长的“三个追求”

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做教学校长的“三个追求”

------我的教学校长之心得体会

　　教学副校长的角色处于校长与教师之间，看起来像一个信息传递的中间环节，但实际上，教学副校长不仅仅是“中间人”，更要成为学校教育教学工作的“中坚力量”。那么教学副校长如何才能从“中间人”变成“中坚力量”，从一个“独舞者”真正的变成一个“领跑者”呢？下面就把我做教学校长的“三个追求”的实践和体会和大家做以交流：

　　一、追求管理和谐，提高办学效能

　　和谐管理是顺应社会的发展需求，学校如果真正实现和谐发展，就能最大程度的发挥每位教师最大能动性，实现学校在发展中创新，而抓好“两个结合”是和谐管理的关键。为此，在“双结合”上我尝试着做了一些工作：

　　（一）、制度管理与情感管理的结合。

　　“管”就是制度上的约束，建章立制，依法行政；“理”就是情感上的疏导，以情动人，晓之以理。

　　1、因地变化自己的角色。潋江二小是一所制度比较健全的学校，作为业务校长，在日常工作中应该更注重情感管理，充分尊重和信任每一位教师。基于这一点，我给自己的定位是，绝不能做队伍的驱赶者，而应作队伍的引领者。用无声文字引领教师思想，润物无声。我们重新设计了听课记录、政治学习、业务学习、积累、反思等有形资料，在这些文本上，我们把学校领导的心语、鼓励、希望以及办学理念、目标、校风、学风等都无声的体现在每页的下方，更重要的是每人一句教育教学的精髓思想，也都体现在这里。这些无声文字时刻都引领着、激励着全体教师在探索中前进。

　　2、因时变化自己的策略。随着和谐社会的提出与构建，和谐校园成为我们每一所学校的重要课题，而我们学校的办学理念是：“让每一位教师享受教育的幸福，让每一个孩子体验成功的快乐”，针对这一理念，我们提出：“让每一个积极的老师更积极，让每一个有消极一点行为的老师变得也积极”这一管理思想。为此，我们采取了：表扬、鼓励加激励的感动管理。具体措施是:

　　(1)骄傲二小。经常以这样的语言激励教师：“我们二小”、“我们二小人”、“我们二小的课堂”、“我们二小的教师”引起教师对集体的热爱和对工作的热忱。

　　(2)我们真好。在各种会议上不错时机的表扬好现象，激发教师的自信心和前进的动力。引领全体教师行为一致、积极工作。

　　(3)你们思考。在表扬他人时，自然会引起大多数人的对比与思考，而且，反思自己的所作所为，逐渐改善自己的教育教学行为，这样发自内心的促进和提升。

　　3、因人变化自己的办法。随着教师工资的提高，职称评比等情况的变化，很多教师不可避免的表现出成就欲望下降，学习动机减退，教师们原有的那种比、超、赶、争的现象有所减退。这就要求我们要因人变化管理的办法，致力于打造团队精神，我们从打造小团队精神开始。

　　（1）期初立目标。从目标开始，每学期都开展评“魅力教研团队”、“魅力协作团队”、“魅力学习团队”，应该说目标团队虽然是三个，但是评比是没有团队数量限制，优则都上，重在鼓励。

　　（2）总结重过程。经常以团队为单位开展教研、培训、学习等活动，在学校的各种大型活动中，也经常以团队的形式进行评比。我们在总结各项工作的时候，也以团队为单位进行总结，比如：阶段总结听课情况，我们就以学年学科组为单位进行总结节数和交流卡的质量。既起到了激励的作用，又督促了他人，效果很好。

　　（3）评比常更新。应该说每一次活动后的评比都是老师期待的，因为这是老师们付出劳动后的收获，而我们每一个教师又都是发自内心需要赏识的，我抓住这一特点，在评比中以张扬优点为主导思想，努力使每一位教师都能体会到成功的喜悦，根据不同的情况进行评比：青年、中年教师以分数评价课堂，老年教师以特色评价课堂，集体展示课以等次评价课堂。这样充分调动每一位教师的积极性。

　　（二）、目标管理与过程管理的结合。

　　我们以目标激励人，以活动发展人，以过程评价人的思路提升我们教师的整体素质。

　　目标激励人：构建三个魅力团队、争做十个魅力个人

　　评出三个魅力团体： 魅力协作团队、魅力教研团队、魅力学习团队。十个魅力个人：魅力教师、魅力阳光课堂、魅力班级、魅力师德教师、魅力班主任、魅力党员、魅力青师、魅力蓝徒、魅力值周教师、魅力辅导员。并在整个学期的各种教育教学活动中积累每一位教师的每一项结果，期末汇总，进行评比。

　　1、建立行之有效的检查、总结制度。

　　在具体的工作中，明确各种工作要求和制度，加强检查与指导。

　　（1）采取“三结合，一定期”的检查形式：采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合，每月教导处定期进行一次大型教学检查。

　　（2）采取“一查一总结”措施。检查一次总结一次，重在发现优的，补救差的。总结求质，具体落实在人上、现象上。量化公开，在周末会上公开量化。是我们学校一直传承下来的做法，我们利用每周一次教师例会，及时总结检查结果。并将检查结果纳入教师工作考评之中。采取积分制，纳入到本月的教师考评以及学期末的教师各类评比之中。

　　2、建立切实可行的决策、督导机制。

　　（1）我们强化民主办学，在学校管理上实施了开放管理、透明管理。充分利用家长会和开放日，展出学生作业和教师各种业务材料，目的在于让家长更多的比较自己孩子和其他学生的差别，更主要的是连接其家长和老师之间的桥梁，让家长了解学校、教师的工作，从而认可、理解我们老师的工作，也让我们的家长监督我们老师的工作，这是一个双赢的做法。

　　（2）我们坚持周末例会和达标管理。每周的周四5：00开始是我们学校的周会，这些年来一直坚持做下来，是我们老师在每天的工作中的一个遵循和指导，每周值周领导都要总结学校一周来的全面工作，表扬优点，提出不足，同时布置下周工作，老师们知道了我们即将做什么，学校即将开展哪些活动。因此，每项工作，老师和领导一样都是心中有数的，体现出二小人的主人意识、全局意识。期末评比分两大块，一个是结构工资，根据教师业务以及各种活动随时变化项目，开展什么活动，有什么项目，多则30多项，分项根据完成情况赋分，最后结算成奖金。一个是目标管理，共分四项，即：师德、考勤、成绩、过程。根据平时的各种情况也是分别赋分，最后核算成奖金。例会制和达标管理使教师们更能积极的面对工作，同时也对每一位教师的付出给予的一种肯定。

　　二、追求高效课堂，促进教师发展

　　促进教师发展和提高要从课堂入手，提高教学质量也要从课堂入手，因此，追求高效课堂是我的第二追求。

　　（一）在备课上下功夫

　　作为校长我们必须在备课上下功夫，这是高效课堂的关键。

　　1、实效备课。

　　集体备课在形式上我们重点抓了教师的备课时间，备课人员，中心发言人材料。每周的集体备课我们领导都巡视检查，做好详细的记载，周末及时总结。在内容上我们重点从两个方面进行了指导：一个是反思前一周的上课情况，反思前一阶段备课中出现的问题，重点反思学生在学习过程中出现的问题，讨论如何解决问题，共同商讨解决的办法。另一个是备这周的备课内容，因为时间有限，我们要求教师重点研究的是教学重点和突破重点的方法。

　　2、适用教案。

　　改革原有的教案形式，我们已经实施了3年，共有两种教案形式：既“共享教案”、“个性书案”。电子共享教案，就是一个学年学科组，每人分单元备课，组合成一个电子教案集。个性书案，就是教师根据自己和班级的实际情况，在书上写出的教案，主要有：教学目标、重点、教学方法、习题的设计等，同时我们根据需要学校设计了备课空间卡，补充了书上空白的不足，而且给教师备课以指导。

　　（二）在听课上勤深入

　　作为教学校长，在“推”推门课和“听”教研课以及看“展示课”时，我认为应带着自己的“切入点”和“落脚点”去推、听和看，及时的用科学的思想和方法指导教师、引领教师。

　　1、推门课“推”出的观点

　　“推门课”我们“推”什么？如果我们把推门课比喻成“家常菜”，那它就应该是平常、实惠、有营养。所以，要做到：“四推”，我“一推”教师是否规范教学和规范管理；“二推”教学设计是否符合教育教学规律和学生的身心发展特点；“三推” 教师是否驾驭了教材，掌握三点（重点、难点、学科特点）； “四推” 教师是否注重面向全体学生培养良好的学习习惯。一节好的推门课就应该是规范、实在、有用、高效。

　　推门课是保证教育教学质量的主要载体和过程形式，要充分发挥推门课的促动价值，通过推门听课随时搭建起听课领导和授课教师的交流、指导、引领的平台，及时的渗透科学的思想和方法，体现推门课的价值。

　　2、教研课“研”出的思想

　　教研课听什么？如果把教研课比喻成家里来了客人时准备的有几个拿手好菜的一桌丰盛佳肴，那它就应该是特色、丰富、多营养。所以，我做到“四听”，我“一听”教师的教学思想是否是激励学生，是否是尊重学生；“二听”教学路子是否以学生为主体，学生是否主动参与，逐步尝试，体验感知，快乐合作？是否教师的角色是在启发、引领、升华；“三听”教学活动是否真实、生动有趣，符合科学规律；“四听”教学过程是否达到知识生成、能力生成，是否是为了满足学生的终身发展需要？

　　要把教研课定位在课例研究上，是开展课堂教学的重要的载体和形式，要积极发挥教研课的研究价值。通过教研课推动教师的专业对话和学术批评的交流，自我剖析、各抒己见，献计献策，强化理论与实践的互动，体现教研课的研究价值。教研课应当以学年学科组为单位，集思广益，由上课教师内炼后进行，再由大家交流，反思，提升。

　　3、展示课“看”出的理念

　　展示课看什么？如果把展示课比喻成饭店中推出的本店特色菜的话，那它就应该是色、香、味俱全的全营养套餐。所以，要做到“四看”，我“一看”是否具有示范和引领作用，能够体现新课程理念；“二看”是否具有实效作用，能够让学生实实在在的收获知识和有所感悟；“三看”是否具有真实性，能够客观的体现教与学的真实水平和实际情况；“四看”是否具有价值性，对促进教学和提高教师素质起到实质性的作用。

　　展示课拒绝作秀、失真。授课教师力争精益求精，上出特色水平，上出能力发展，起到示范和引领的作用。

　　这三种课的“四推”、 “四听”、“四看”在每次参与听课之前，首先要在活动前通知给全体教师，让老师们有章可循，这样，在课后能及时对照，及时反思，和老师在课后交流的时候也好有所参照。另外，我们在听课过程中也要因人而异，比如，要求全体教师都要能上出好的“推门课”，鼓励中、青年教师平时也要上出“教研课”，倡导骨干教师要经常上出“示范课”。经过一段时间的实践，教师们即使在没人听课的时候也可以按照这些要求自行对照和反思，结合自己的水平，上出无听课人的“推门课”、“教研课”、“展示课”。

　　（三）在作业上做文章

　　作业上的要求我们主要是充分发挥班主任老师的积极性和主动性以及作业的反馈和复习作用。主要采取了作业三级管理，即：学校特色作业，学年特色作业，班级特色作业。改革常规的作业种类以及批改要求。学校特色：日记、写字（1、2、3年级）、作文（3——6年级），改革作文批改，采取教师批改和学生互评以及学生自评相结合的方式，培养孩子的能力。学年特色：根据实际情况每个学年设计统一的作业，批改不做要求。班级特色：班主任老师根据自己班级的实际有针对性的设计作业。学校采取检查、展览等方式进行评比。

　　总之，作为教学校长就应当在实施素质教育的课堂改革实践中多指导、多引领，倡导教师把删繁就简作为工作方式，把精益求精作为工作态度，把反思提升作为工作过程，把赏识快乐作为工作理念，与教师一起探索研究，一同快乐成长！

　　三、追求特色文化，构建灵魂学校

　　办有灵魂的学校，提高学校整体水平和综合竞争力就必须通过教师文化打造一支适应教育发展的学习型教师队伍。为此，我们学校提出了教师文化建设的四项目标：

　　（一）、诗意栖居的书香文化

　　2006年，我校在总结过去研修工作的基础上，根据学校实际情况又推出了“营造书香校园”的行动计划。意在营造特色的校园文化，让读书成为校园的主体活动，使读书特色走向常态，把读书与实践反思有效结合，将朴素的“读书是一种需要”变成“读书是一种习惯”进而上升到“读书更是一种责任”。

　　1、读书求主动。兴趣是最好的老师，二小人读书有其得天独厚的条件——县图书馆是我们的近邻。借书卡又为我们连接了一个通道，弥补了我们对于买书来说略显吝啬的心理。另外，我们二小人爱读书，有一种领导的引领，我是个爱书人，每天不读上几页书，好像睡不好觉一样。所以。看今天的二小教师的口袋里大多有一张借书卡。爱读书是随风潜入夜，润物细无声。我们为每位教师购买了《教师的建议》一书，同时在开学初开展了《走进苏霍姆林斯基》读书汇报会，以及实践后的《再次走进苏霍姆林斯基》读书汇报会。一读收获，二读实践后的反思，两次品读，两次收获。又为数学任课教师每人买了一本《小学数学课程与教学论》，深入研究数学课堂。我们把学校的读书活动概括为一卡即一钥匙，一书即一世界，一感即一收获，一行即一开端，一思即一升华。

　　2、积累求实效。教师的积极读书也积累了丰富的材料：有张扬个性的“书海拾贝”，这是我们教师读书的一个特色积累，老师们特别喜欢，我们分批的把一些教育教学刊物分发给学科组，不让这些书籍尘封起来，而是让这些书籍走入到老师的心里。建立自己的“书海拾贝”。把自己喜欢的文章剪下来，粘贴到自己的文集中。老师们在选择中学习，在粘贴中学习，真是有一种爱不释手的感觉。还有记载读书历程的“教师成长档案”；追求实效的“积累、反思、随笔”等等，极大的提升了教师们的理论水平。

　　3、学生读书重过程。我们为了让每一个孩子都有书读，学校为每个班级都建立了图书角，号召学生把自己家里的书带到学校来，开展你书我读活动，一个班级的书的读完了，再和其他班级开展换书活动，这样一本书大家读，一个人读千本书，同时，学校开设阅读课，为学生创造读书的时间，我们学校有些老师午休读书，带动全班同学一起读书，6、4班班主任在班级鼓励学生读书，班级的借阅本已经用完了整整4本之多，孩子的读书笔记和读书日记更是丰富多彩。在学校的倡导下，书香二小人已经是我们的一种追求。

　　（二）互助共享的青蓝文化

　　本着“让每一个教师在原基础上都有发展”这一思想，我们开展了拜师结队活动。主要有三种形式，一是新教师与骨干教师结对，共6对。我们充分挖掘校内的教师资源，充分发挥名优教师、骨干教师的辐射作用。重在帮，骨干教师以自己丰富的教学经验、良好的师德修养和业务上的传授帮助新教师迅速入门。二是骨干教师与全天候教师结队，共6对。我们和名校联谊，给我们骨干教师找名师。重在带，点拨骨干教师，为我们的骨干教师搭建通往名师的桥梁。三是领导与名校领导结对，共3对。重在学，学习先进的办学理念、管理理念。

　　1、名师引路，在对比中认识自我。我们研究制定了《师带徒制度》、《师傅职责》、《徒弟职责》等一系列规章制度。通过开展师傅经验介绍、教学展示、跟踪指导三种活动为青年教师提供学习的平台。根据师傅表现和徒弟取得的成绩，在期末评比出“魅力青师”和“魅力蓝徒”。

　　2、夯实基础，在进取中完善自我。加速构建并实施“青蓝工程”，充分发挥名校教师的引领作用。我们通过请进二小讲、走入名校听、电话沟通、网上交流等多种方式进行学习，仅上个学期我们学校共有66余人次参与县城片区的教研活动，并都写了参与后的感受。名师的言传身教，迅速提高了教师的教艺水平和个人修养。

　　（三）和谐有序的教研文化

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“不懂教学的人，没有资格当校长；不抓教学的人，不是名副其实的校长；对教学没有独特见解的人，不能成为名校长。”因此，我们要深入研究，开展好各种教研活动，以提升我们的教学质量。

　　1、开展常规教研。一是每日研修课。我们经历了：模仿——创新——再创造的过程，走出了我们口前一小自己的教研之路。具体做法是：教导处每天按照学年学科组的顺序安排出2节课（一节语数课、一节综合学科课），鼓励老师们听课，跟踪记载教师听课人次便于总结，填写“研修交流卡”，交流卡的内容有凸显的亮点，提出的建议和意见，给老师们搭建交流的平台。在这项活动中学校不评比，这样更真实，更能突出常规课，也给老师减压。“每日研修课”活动的开展，让领导更多的推开了老师们的门，给老师们打开了互相学习的窗，搭建了无声的、便捷的交流平台，促进了课堂教学的提高。二是群研竞赛课。这个活动我们已经开展了5年，应该说是一种非常好的团队合作教研形式，每个学期根据教研专题，教研组经过群体备课——试教——再备课——再试教——成型竞赛这一过程，集集体智慧，展个人风采。不但提高了课堂的教学效果，而且凝聚了团体的合作精神。

　　2、开展适时教研。教研活动不但是内容上常做常新的工作，也应该是在形式上常新的工作。每个学期，我们根据实际情况，适时的开展一些教研活动，比如，青蓝工程开展后，我们开展了“师傅展示课”和“徒弟竞赛课”，针对青年教师的提升需要，我们开展了“青年教师竞赛课”“青年教师说课竞赛”等活动，“教师风采展示课”，这些适时开展的活动，都针对一些需要时机，及时的开展的教研活动，收到了良好的促进效果。

　　3、开展特色论坛。我们坚持开展各种论坛活动，组织老师们就教育教学热点问题展开的论坛活动，思想交锋，激情碰撞，互相启迪；先后开展了《我与新课程共同成长》教师论坛、《在反思中升华》论坛、《个案分析》研讨会、《立足校本，深化研修》小课题论坛交流会、《走进苏霍姆林斯基》读书汇报会，《再次走进苏霍姆林斯基》读书论坛，一次次不同专题的论坛，不仅充实教师的知识储备，而且提升教师人文素养，让优秀教师传播自己的经验，激起思想的火花，促进教师向专业化发展。

　　（四）、丰富多彩的活动文化

　　把我们的孩子培养成为“文明团结、勤奋刻苦、实干进取、全面发展”的有用人才，是时代对教育的要求，是社会对一小的期望。

　　为此，在抓好学生学业成绩的同时，重视学生的能力培养。我们学校是课程改革先进校、省级科技示范校、省级艺术先进校、德育教育先进校。学校立足培养学生像科学家那样做事情，大力开展丰富多彩的学生活动。

　　1、把活动根植于课堂。活动的开展面对全体，不是拔尖子生。开展写字、朗诵、演讲、手抄报等比赛，丰富学生生活，培养学生能力。另外，根据实际开发我们的校本课程《古诗》，开展背诵古诗文竞赛。根据各种实际动态搞活动，近来高考作文把错别字的扣分比重加大，由原来的三个字扣一分，变成一个字扣一分，为此，我们也在本学期开展了纠错别字竞赛，这些活动都深得家长和老师的喜爱，同时也使我们的课堂教学更扎实。

　　2、把活动延展于课外。为了发展孩子的兴趣，培养特长孩子，我们组建了很多的活动小组，体育队、小雨滴合唱团、舞蹈队、书画小组。这些小组的建立为孩子的发展提供了良好的条件，同时，我们也给这些孩子提供给展示的平台，我们长期开展快乐展示台的活动。并定期进行各种成果展览，班级评比。开展英语口语“露一手”系列活动。开展读书活动。

　　这些活动的开展面向全体学生，选拔出来的优秀选手选送上一级参与竞赛活动，每次活动都有总结和表彰，因此，在各级各类的竞赛中，表现出了一小学生非凡的能力。

　　以上是我对教学工作个人的一点理解和粗浅的做法，在今后的工作中，我将继续加强和改进教学工作，用我不懈的努力和追求开创教学工作更美好的明天。